杨雷胜
乐清市柳市镇实验中学 浙江省乐清市 325604
摘要：随着教学改革的不断推进，美术学科的教学逐渐受到教师的重视。在初中美术的教学中，教师应该发展学生的核心素养，这样不仅符合教育改革的要求，还可以提高学生的综合素养。与此同时，需要美术教师不断提升自身的美术教学水平和职业素养，进而才能保证美术教学内容的多样性，让美术课堂的学习氛围变得活跃，引发学生的学习兴趣。同时教师应明确美术的教学目的，进而才能保证课堂教学的有效性。基于此，本文对初中美术教学中提升学生素养具体的措施进行了详细的描述，以提高学生的综合素养。
关键词：初中美术；学生素养；教学探究
引言
核心素养的教学理念在现在的教学中有着重要的意义，是社会对于当代人才的基本要求，更是在教育改革的基本要求。因为核心素养的提出使得美术学科受到重视，美术学科因为其自身的特征属于素质教育的学科。在初中的教学中注重美术学科的教学可以培养学生的审美能力，让学生对美术艺术有更深刻的认识和了解，进而提高学生的综合素养，让学生在生活中也能善于发现艺术美并感受生活之美。
一、在美术教学中引导学生养成善于观察的习惯
学生的素养包括很多种，在初中美术教学中引导学生养成善于观察的习惯，提升学生的能力，也是提升学生素养内容之一，只有学会观察才能发现生活中的美感，所以，教师应在初中美术教学中培养学生的观察力。当代的大部分初中生因为处于青春期所以会有一些叛逆，做事行为也会比较幼稚不成熟，在实际的美术教学中，学生的学习状态总是不够积极。为了改善这一情况，让学生积极地参与到美术的学习中，教师应该采取一定的教学方式活跃课堂的教学氛围，让学生对美术的学习产生兴趣，引发学生的学习欲望，让学生可以自主积极地的投入到美术学习中，进而提升学生的综合素养。培养初中生的观察能力需要教师的正确引导，当他们拥有一定的观察能力时，就可以打破只观察表面的局限性。但是教师应该明确这只是培养学生的初步观察能力，学生并没有真正的完成掌握观察的方法，还需要美术教师正确的引导学生，采取有效的教学方式，来提高学生的观察能力。在日常的美术教学中，教师应该引导学生注意观察事物的各个细节。比如事物的形状、大小、颜色、特点等，让学生通过全面的观察对事物有正确的认知，并在自己的脑海中留下深刻的印象。通过不断的观察练习，逐渐地积累观察的经验，灵活使用观察方法，对各种事物都有不同的认识，增加自己对事物整体形象的储备量。担负的观察练习时提高学生观察能力的主要方式，美术教师应该增加学生进行观察练习的次数，通过长时间的观察教学有效地提告诉学生的观察能力。
二、在美术教学中培养学生的鉴赏能力
科学合理的学习方法可以有效地提高学生的美术效率，在实际的美术教学中，教师应该注重引导学生掌握美术的学习方法，让学生在学习中不断积累经验，进而提高美术学习的效率。
教师应该结合学生的实际学习情况，从学生的角度考虑问题，掌握学生的情感，并且让学生在生活中发现美术的学习资源，并认真感受生活的美好。学生通过自身的体验和感受，能在美术的创作中融入自己的想法，当学生在学习中遇到困惑，教师应该及时地为学生答疑解惑，提高学生的美术学习能力。如果教学条件允许，美术教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，让学生亲近大自然，拥抱大自然，去感受大自然的鸟语花香，观察各种花鸟鱼虫的生活状态，填补自己内心事物的空白，让每个事物在自己的脑海中都有丰富的形象。之后学生在进行美术创作中，可以用画笔勾勒事物并用丰富多彩的颜色去填充美术作品，让美术作品更加形象立体，同时也让学生明白生活中的每一件事物都可以作为美术的学习素材。因此，美术教师应该注重培养学生感知能力，进而提高学生的鉴赏能力，在实际的教学中鼓励学生大胆的想象，勇敢的质疑，让学生从多方面感受事物的艺术美，让学生养成初步的批判能力，进一步拓展学生的核心素养。
三、通过美术的临摹教学提高学生地审美能力
在初中美术教学中由于部分教师受到传统教学理念的影响，知识教给学生简单的绘画知识，导致很多初中生对美术没有正确的认知，认为美术就是简单的画画而已，这样的教学方式使得学生根本无法掌握美术的学习技巧。在美术教学中临摹和欣赏教学是一种常用的教学方法，只有接触优秀的美术作品才能让学生真正的感受艺术的气息。美术教师应该引导学生临摹一些知名的美术作品，学生首先应该学会欣赏，在临摹的过程中提升自己的绘画能力。例如在实际的美术教学中，教师可以向学生展示著名画家达芬奇的《蒙娜丽莎》的绘画作品或者其他优秀的美术作品，让学生欣赏作品，并展开临摹绘画。这种教学方式不仅仅可以让学生学会欣赏美术作品，让学生充分感受作品中体现的艺术，还可以受到作品中人物的积极影响，进而提升学生的审美能力。
四、增加美术的实践教学内容
要想在初中美术教学中提升学生的素养，开展美术实践教学是必不可少的，学生在实践中能够熟练地掌握美术知识，并且建立美术的系统学习能力，在实践中会明白美术知识是相互关联的。在开展美术知识时，教师应该调动学生的主观能动性，增加美术实践教学活动。与此同时，教师也应该完善美术的考核机制，对于学生的美术评价应该更加全面，不应该以单独的美术成绩作为评价的唯一标准，应该尊重学生的个性化发展要求，注重对学生美术素养等方面的综合评价。在评价学生的美术能力时，除了教师的评价以外，还可以增加学生之间的互相评价和自我评价，综合这三种评价方式得出最后更加公正合理的评价。同时，这样的评价方式可以提高学生的学习兴趣，进而提高学生的美术学习能力。例如教师在课堂上将学生进行分组，每个小组按照学生的创作主题进行合作完成任务，之后小组之间互相评价美术作品，并选择最优秀的美术作品在班级中传阅欣赏。教师也应该对每一组作品进行正确的评价，积极地鼓励学生进步和表现，让学生对美术学习充满信心。
结束语
在初中美术教学中，教师首先应该明确美术教学的最终目的，在课堂教学中不断的创新教学形式，调动学生学习美术的热情，让学生真正的喜欢美术，只有这样学生才能真正地融入到美术学习中，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]宋宏喜.初中美术教学中提升学生素养的探究[J].美术教育研究，2021(05):168-169.
[2]沈加晶.初中美术教学中提升学生审美素养的路径[J].情感读本，2020(11):7.