吴连福
福建省石狮市实验中学附属小学 福建石狮 362700
摘要：在新课改背景下，趣味小游戏受到了小学体育教师的高度重视。在小学体育教学中，趣味小游戏对学生的体育训练有着重要的作用，有助于学生身体素质的提升，从而以更好的状态学习文化课知识。因此，小学体育教师要将趣味小游戏有效融入到体育训练当中。本文对趣味小游戏在小学体育教学中的作用进行了研究，希望对小学体育教师有所帮助。
关键词：作用；体育教学；小学体育；趣味小游戏
引言：在小学阶段，体育教师在体育训练中加入趣味小游戏，能够为学生营造良好的体育训练氛围，提升学生体育兴趣，从而有助于教师顺利开展体育活动。因此，教师可以结合学生的身体素质差异，针对学生的身心健康，创设多种形式的小游戏，不断对体育教学方式进行优化。并在此基础上，提高体育训练效果。
一、趣味小游戏有助于学生快速体育热身
体育热身作为体育训练顺利开展的最终要的一个环节，对教师教学质量的提升有着重要的作用。这一环节中的运动往往比较简单，主要是为了让学生能够快速调整自己的身体状态，从而避免强烈的体育训练对学生造成的伤害，使其顺利进入体育训练当中。然而现如今部分体育教师还未意识到这一环节的重要性，在体育训练之前仍然使用传统的慢跑等形式，带领学生热身，这使得学生对体育训练缺乏兴趣。同时，由于小学生年龄的特征，在体育训练中经常表现出难以坚持的现象，使得学生很难达到热身的目的。而趣味小游戏改变了以往乏味的体育热身环节，有趣的热身方式，能够让学生在轻松愉悦的氛围中达到热身的目的。
例如：在热身环节，教师可以组织学生开展蛇形跑的游戏。在游戏中，教师可以指导学生放松自己的身体，并在反复几组游戏中，学生的兴趣被充分调动起来。教师在确保每一位学生都达到热身效果后，对学生进行正式的体育训练，由于学生的身体以及心情都达到了最好的状态，对学生的体育训练效果起到了重要的促进作用。通过教师在教学中使用的趣味小游戏，在学生在达到热身的效果基础上，有效提高了学生的身体素质。
二、趣味小游戏有助于学生掌握体育常识
体育教师在带领学生进行体育训练时，也要培养学生的自我保护意识，向学生传授体育常识，提高学生身体素质。因此，教师可以采取多种不同的教学方式，促进学生对体育常识的掌握。最常见且贴近学生现实生活的体育常识包含体育锻炼的要点以及急救知识等，这部分内容是对传统体育教学的拓展，对学生正确看待体育训练以及积极投身体育训练都有着重要的作用。然而这部分内容往往专业性较强，学生理解起来较为复杂，这就需要教师利用通俗易懂的小游戏，将体育常识有效的融合到教学中，帮助学生理解和吸收。
例如：教师可以在体育常识的讲解中，加入情境模拟的游戏方式，有助于学生加深对体育方面知识的理解。教师在讲解触电急救的知识时，可以让学生进行触电的情境模拟演练。教师先根据具体教学情况，将学生分组，并在小组中选出两名学生，分别扮演触电的受伤者与急救人员。同时，教师指导学生急救的技巧以及方法。在这种情境模拟游戏训练教学中，学生灵活掌握了触电急救的相关知识。
三、趣味小游戏有助于增强动作训练效果
体育学科与其他学科最大的区别在与体育训练会让学生耗费更多体能，若是有学生的身体素质较差，意志力不强，在体育训练中就可能出现各种情况，不利于教师的体育训练顺利开展。同时，由于小学生年龄小，再加上体育训练本身就比较枯燥且复杂，长时间的体育训练也会让学生身体上感到疲劳，很难从体育训练中坚持下来。面对这种情况，体育教师可以在训练的过程中适当的加入小游戏，来激发学生的体育训练动力。
例如：教师在进行“跳绳”的教学中，由于学生对跳绳也比较熟悉，若是教师只带领学生一组一组的进行跳绳训练，必然会让学生感到无趣。此时，教师可以组织学生在跳绳中加入花样跳绳的训练方法，并鼓励学生自己创造花样跳绳的形式，让学生分组进行花样跳绳比赛。学生在自己创设的花样跳绳游戏比赛中，学生表现的异常活跃，纷纷参与到游戏当中，并为自己所在小组加油打气。通过在跳绳教学中加入趣味小游戏，增强了学生动作训练效果，提升了学生身体素质。
四、趣味小游戏有助于培养学生团队意识
学生若是具备良好的团队意识，必然会对自己文化科目的学习以及之后步入社会后的工作都有很大的帮助，而体育训练中存在较多培养学生团队意识的条件。因此，体育教师要利用这些条件，在分组比赛中培养学生具备良好的有团队合作意识。然而，现如今大多数学生都是独生子女，存在较强的自我意识，这使得体育教师在培养学生的团队意识方面面临着很大的挑战。对此，体育教师可以在体育训练之前，就对体育项目进行仔细研究，寻找其中与趣味小游戏的契合点，并创设出既能提高学生的身体素质，又能培养学生的团队意识的体育活动。
例如：体育教师在教学中，先通过长跑、测肺活量等方式对班级学生的身体素质进行详细了解，并结合每一位学生的各个体育项目成绩，对学生进行综合分析。同时，教师将分析的结果记录下来，并在体育教学中，针对学生的身体素质以及各项目表现情况，对学生进行科学合理的分组训练，确保游戏的公平性。接着，教师组织学生进行接力传送游戏活动，每个小组相同的人数，进行50米往返跑接力。由于接力跑游戏是以小组整体速度为最终成绩，所以每一位成员在活动中，都必须保持良好的状态，为小组争光，从而尽心尽力的完成自己的任务。在活动即将开始之前，每一个小组内都纷纷探讨如何快速完成接力往返跑的游戏。通过教师组织学生进行分组接力跑的游戏中，学生不仅能够对接力往返跑的体育技巧有深刻了解，更能让学生明白每一位小组成员在组内的作用，从而帮助学生形成良好的团队意识。
结束语：
综上所述，体育教师若能将体育趣味小游戏灵活应用到体育教学中，必然有助于学生身体素质的提升，从而以更好的状态去学习文化科知识。因此，教师可以在趣味小游戏融入到课前热身、讲述体育常识、动作训练、培养学生团队意识的环节中，有效促进学生的全面发展。
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