李燕珍
广州市越秀区小北路小学 广东 广州 511450
摘要：伴随着新课程的深入推进与改革，对小学阶段的英语教学提出了更多的要求，尤其是对于培养学生的读写能力。所以，小学英语教师在开展小学英语的阅读教学时，要利用阅读来促进学生的写作能力，积极采用“以读促写”的教学模式，充分地将阅读与写作二者结合起来，以提高英语的教学效率与质量。对此，本文针对广州版小
学英语四年级下册module3，4课题的教学，提出了以下几点有效的教学策略，进一步提高学生的写作能力水平。
关键词：小学英语；以读促写；教学策略
前言
小学时期的学生正处在发展的初级阶段，英语的储备知识较为有限，其所掌握的词汇量也十分的少，这就对他们后续的写作非常不利。教师在学生以往的作文当中，也不难发现学生在文章当中所运用新颖的词汇量较少，语法与单词掌握情况也不佳。因此，教师在阅读教学的过程中，注重“以读促写”，进一步培养他们的写作能力，使其在阅读英语课文的学习中，收获丰富的词汇、短语、语法等信息，为今后的写作奠定基础。同时，学生在阅读课文时，能够使自己的阅读水平、理解能力大幅度提升，从而提高英语学习成绩。
一、在反复阅读中尝试默写
广州市小学阶段四年级的学生已经具备了两年的英语口语能力，其中有一年半的英语学习基础，他们都有想要开口说英语的愿望。但由于学生所掌握的词汇量较少，对所学知识的遗忘率也相对较高。所以，小学英语教师要在教学的时候，让学生在反复阅读课文时，逐渐尝试进行默写，从而提高“以读促写”这一学习效率【1】。
例如，教师带领学生复习四年级下册module3、module4这两个课题的内容时，不能使其进行被动的来背诵课文，这样会降低课程效率。教师可以鼓励学生进行反复的阅读，经过反复的揣摩，让他们有陌生到熟记，最后顺利的背下来，为后续的作文编写奠定一定的基础。同时，教师能够设计一个“歌曲热身”的学习环节，使学生通过欣赏歌曲，进而开展复习所学课程的内容，包括有关星期的单词和句型，以激发他们的阅读兴趣，从而快速、准确地回答教师所提出的问题。在课程结束后，教师为学生出示一个写作题目，如our daily life，以巩固学生对这部分知识的掌握情况。
二、在比较阅读中开展仿写
在小学英语的教学过程中，普遍教师都不太重视培养学生的仿写能力水平，实则在“以读促写”教学模式中是十分重要的。因此，教师要强化对学生仿写能力的培养，特别是在学习到结构相似的课文时，教师可以让其通过对比阅读，从而展开对文章的仿写。
以上述的module3，4课题为例，在复习过程中，教师可以让学生在阅读的时候，比较一下这两篇课文的相似点与不同点，从中掌握一些写作的技巧与方法。教师根据Days of the week与Activities这一两个课题的复习内容，让学生展开对文章的仿写，以our daily life为作文话题。教师通过将阅读与写作相结合，并引导学生从多个角度出发，从而有效地提高他们的英语学习质量。
三、在角色互换中学习改写
伴随着新课程的深入改革与发展，对小学的教育教学提出了更多的要求，所以教师要积极践行课改的目标要求，树立以学生为主的教学理念，在课堂教学当中与学生进行互换角色，或者采用角色互换的教学方式，来引导学生阅读课文与编写作文。教师通过为学生创设角色互换的学习活动，能够充分调动他们的阅读兴趣，并达到活跃课堂氛围的教学目的。
以广州版的小学英语四年级下册module3为例，教师可以根据材料当中的内容来为学生创设阅读情境，通过本文老师与外国朋友Lily的微信聊天材料内容，让他们了解老师一周的日常活动，并从中感知中外一周日常活动的差异之处。在角色扮演过程中，学生可以根据自己的学习情况，自行选择朗读角色，最后让其完成对课文的改写，提高阅读与写作的能力【2】。
四、在整体阅读中激发续写
小学时期的学生正是发展最佳启蒙时期，其具有丰富的想象力。因此，教师在教学时，可以根据整合阅读的教学方法，进一步激发学生的续写意识。
比如，教师在为学生module3，4课题的相关内容时，可以谈论他们所喜欢的一天，以及在一周之内日常的活动。接着教师引入What day is it today? What day is it today? It’s … / Why do you like…? / I like…I don’t like…. 等句型，让学生在阅读完课文与句型之后，对其进行续写，从而更好地完成our daily life这一话题的作文续写。
结语
综上所述，在小学英语教学中运用“以读促写”模式，能够更好地提高学生英语写作能力以及阅读水平，并引发他们学习英语课程的兴趣，进而达到调动学生学习积极性与主动性的教学目的。所以，小学英语教师在开展教学工作时，必须及时更新教学观念，为学生创设丰富的教学策略，从而提高英语教学的效率和质量。
参考文献：
【1】刘犇.以读促写视角下的高三英语写作教学[J].中小学英语教学与研究,2015,000（005）：39-42.
【2】许翠平.小学英语写作课以读促写教学模式探索[J].中外交流,2016,000（035）：164-165.