郎蓝天
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 322215
摘要：小学三年级是小学生第一次接触正式的英语学习，作为小学生学习英语的一个重要开端，教师在对本节课内容展开教学时，应当根据学生的学习特点以及课程的主要内容来调整个人的教学方法。本文主要对小学三年级英语课堂教学中如何提高课堂效率提出一些见解和建议。
关键词：小学英语；三年级；教学效率；提高
前言：
三年级作为小学生第一次正式接触学校的英语教学，在这一阶段培养学生学习英语的兴趣应当作为教师的首要任务。另外，教师也应当依托传统的教学方法以及现代化的教学方式进行教学策略的总结和改善，了解小学生的发展规律，帮助学生更好地学习英语这门学科。
一、课堂注意教学情境创建，提高课堂教学效率
在传统教学小学英语这门学科的时候，很多教师习惯于让学生通过死记硬背记住单词句子的方法来提高英语成绩。但是需要注意的是，这样的教学方法只是从表面上提高了学生的英语成绩，并没有真正让学生学会英语这门语言，更没有让学生将英语作为第二外语应用到生活当中。这样的教学结果根本就不能算作完成了，教学任务为了转变这种状况，教师应当主动尝试更多新奇的教学方法，比如在课堂上开展一些小游戏，或者创建有趣的教学情境来提高学生的学习效率，帮助学生吸收、掌握，并且学会运用这些英语知识。
例如：在教学三年级上册英语“Colors”的相关内容时，教师会发现，即便是经过了单词教学和课文教学，学生对于英语教材中的很多内容还是非常陌生。一方面是由于小学阶段学生的记忆力确实比较差，在掌握部分知识时，会产生一些困难，而另一方面，主要是因为学生的学习兴趣，没有被很好的带动起来，在这种背景下学习英语知识，只会取得十分微小的教学成果。因此，为了引导学生复习有关英语颜色的相关内容，教师就可以在教室里创建一个简单的教学情景。
比如在课堂导入阶段，教师拿出不同颜色的小气球，粘贴到黑板上，利用这样特殊的教学小道具来吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的质量。当学生被教师拿出的这些彩色小气球吸引到学生的注意力时，学生的教学引导就已经完成了。接下来教师可以用中文对学生进行提问，让学生判断黑板上这些气球分别是什么颜色的？当学生回答完以上问题之后，教师可以继续用英语思维来引导学生思考黑板上的这些气球颜色，分别用英语应该怎么表示？在进行这一步骤时，教师应当注意，如果学生能够回答出黑板上气球的颜色，用英语如何表示。就说明学生已经基本掌握了本单元的主要内容，接下来只需要根据教材中的英语对话，引导学生进行英语对话的练习即可。
但实际上在正式的教学工作开展过程中，教师会发现学生对于本单元的掌握程度普遍较差，必须经过教师的反复强调，才能够记住部分知识。也正因如此，教师可以继续深入打造趣味化的教学情境，比如将教室变成一个气球售卖店，让学生扮演顾客到讲台前来找教师购买气球。
教师会问学生“What color is it？”学生用英语来回答“It's black.”在引导学生和教师进行有效互动的过程当中，学生能够进一步掌握有关本单元颜色的英语知识，并且学会用英语讨论颜色。不仅让全班学生都掌握了本单元的英语知识，而且提高了教学效率，不失为一种有效的教学方法。
二、积极开展英语互动活动，提高学生学习兴趣
在教学小学英语这门学科的时候，教师应当明确学生正处于儿童时期，对于很多复杂的英语知识并不能够完全理解，更不用谈课后的吸收问题。因此，能够让学生在课上吸收掌握的英语知识，就一定不要放到课下，尽可能让学生在学习过程中能够掌握更多的英语基础内容。为了达到这样的教学目标，提高教学效率，教师可以在日常教学工作开展过程当中注意渗透教学活动，多多举办趣味化的教学活动，有助于提高学生的学习兴趣，帮助其建立英语思维。从而推进英语教学的开展，提高课堂教学效率。
例如：在教学“Happy birthday！”这一单元的相关内容，教师就可以围绕本单元的主题来开展一次简单的英语活动。比如英语教师可以假装自己要过生日，想要筹办一个英语主题的生日派对，希望每位学生都能够用英语给老师写一句祝福语。在学生尝试写英语祝福语的时候，教师就会发现受到活动的影响，学生此时并不认为自己是在进行英语课的学习，而是把整场生日派对当成给老师的生日礼物，都很用心的准备生日祝福语。当学生把英语生日祝福语写到卡片上之后，教师可以引导学生将这些卡片上的内容朗读出来，仅仅是一场生日活动中的简单小环节就很好的锻炼了学生的读写能力。需要注意的是，教师在开展这样一场活动的时候，需要注意活动开展所围绕的主体必须要经过深思熟虑。比如在开展以生日派对为主题的英语活动上，教师选择的是以自己为活动的中心，让学生给教师写一句生日祝福语。之所以没有选择给某位学生举办生日派对，主要是考虑到小学阶段的学生好胜心理比较强，如果一名学生拥有生日派对，而其他学生没有的话，其他学生可能会产生嫉妒心理而无法认真参与英语活动。但是将活动的主人公转变为教师，就能够很好地避免这一类问题，学生在参与活动的过程中，也会更加懂得尊师重道。
在小学阶段，教师按部就班开展课堂知识的教学，或许能够在一定程度上帮助教师快速完成教学任务，但是如果站在学生掌握英语知识的角度来讲，就是这种传统教学方法是具有很大的局限性的。一方面学生的学习兴趣没有被带动起来，吸收英语知识的速度也无法从本质上得到提高，另一方面，教师的教学内容依然停留在教材的浅层，不利于学生吸收更多更深入的英语知识。开展英语活动，能够让学生在活动当中将日常培养出的英语素养综合发挥出来，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且可以提高其英语学科综合能力。
总结：
小学阶段是英语学习的开端，该阶段学习的好坏会对学生今后的学习兴趣产生较大的影响。现在小学英语课堂教学中存在着教师的课堂随机应变能力较弱，教师的课堂管理组织能力不强，教师与学生的互动不够，教师评价学生不够及时和准确等问题。从提高教学效率的角度出发，教师应该加强自身素养，了解学生的发展规律，掌握合理的评价方法，帮助学生更好学习英语，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]杨丽君.如何提高小学英语课堂教学效率[J].新一代,2021,25(1):171.
[2]张娟.小学阶段英语教学中提高教学效率策略探究[J].文渊（高中版）,2020,(6):1332.