蒋景岳
福建省尤溪第一中学文公分校 365100
摘要：初中阶段英语老师在开展课堂教学过程中，学生对所学的知识内容不能灵活应用到日常的交流，归根结底是初中年级的英语教学结构尚未完整建立，大部分初中生在课后运用英语进行相互交谈的次数很少，这对学生们积累丰富的英语基础知识产生了一定的影响，基于此，在初中开展英语教学时，老师要充分加入生活化的教学设计，让同学们在日常互动交流的过程，逐渐强化对所学英语知识的灵活运用。[2]
关键词：初中英语；生活化；教学策略
开展初中英语生活化教学就必须在英语教学课堂中充分融入生活化元素，把生活化的元素和课堂教学知识有机融合，增进同学们对英语所学内容的理解，英语老师在授课过程中，应该积极运用生活化元素创设分丰富多彩的实用型英语教学课堂，及时对同学们的学习给与点拨和肯定，让同学们明白英语在现实生活中的实用价值。[1]持续调动同学们进行英语互动交流的积极性，让他们具有足够的自信进行英语交谈，然而，在以往的长期落后教学方式下，生活化英语教学在课堂上的实用面临诸多阻碍。
一、开展生活化英语教学的重要意义
伴随着新课改的持续推进，明确老师在开展课堂教学期间要重点关注学生对所学内容的灵活运用能力，鼓舞同学们在自主研究的时候实践所学知识的进一步理解。这就是初中英语教学未来发展的机遇和挑战，初中英语和生活化教学的融合，不但推翻了落后的传统授课模式，把课堂创建成了丰富多元的学习发展环境，还对培育同学们养成正确的口语交流能力，强化学生自主探究分析的强烈欲望，发挥着非常积极的影响。从根源上，把传统的英语教学课堂转变成活学活用的学习课堂。所以生活化教学方式的运用具备非常重要的教学意义及革新价值。
二、初中英语生活化教学具体策略
（一）创设现实教学课堂
多数英语老师在开展课堂教学过程中遵照传统的教学模式，呈现出标准并且不苟言笑的授课方式，一个是为维护好为人师表的教师形象，一个是为维护好课堂的纪律。但这种简单粗暴的授课氛围会让学生逐渐失去学习动力，如果在授课过程中使用部分生活化的片段，建立现实的授课场景。[2]比如，老师在课前布置好和日常生活相关的授课活动，同学们可携带自己家的照片用英语开始进行表达介绍，不仅提升了课堂的乐趣，还可以督促同学们更好的学习理解英语单词及英语发音的水平。
（二）丰富生活化授课内容
在初中英语授课过程中，老师不仅要善于在课本教材中发现生活化的元素，还要依据教学要求及同学们的学习场合积极挖掘同学们在课堂外的生活化元素，挖掘的方向主要依据初中英语的教学目标和教学任务，运用和英语学习知识密切关联的日常小事，一步一步融入课堂教学中来，让学生在进行英语内容学习的学习时主动联系到日常的生活事例，让同学们对外语在日常生活的使用价值有更清楚的认知[1]。
比如，老师可依据部分国外的节日来融合授课内容，在圣诞节当天可以向同学们讲解圣诞节在外国的呈现形式和他的历史由来，而后和中国的传统节日相比较，发现我国传统节日呈现什么特点，在各不相同的节假日当中流行的各不相同的美食。经过对特色美食的名字进行讨论交流可以卓有成效的拓宽学生英语知识，让同学们真实感知到不同国家的文化背景。
（三）密切联系生活，拓宽学习面
英语教师只单纯凭借课堂上的教授和讲解，是不能真正帮助学生提升自身的英语学习能力的，只有通过在英语教学课堂上不断深入的运用生活化元素，把部分生活化资源和英语教学内容充分融合。还要了解同学们当前年龄阶段的发展特征，确实指导初中生开展英语内容生活化的思维能力拓展。把教材中的知识点实践到日常生活交流中去。老师要鼓舞同学们在平日生活中大胆使用英语开展交流互动，协助孩子们树立正确的英语表达自信。比如在《Making New Friends》章节的学习中，老师可以向同学们布置相关课后作业，让他们自行利用课后实践发现新的同学，主动进行英语对话交谈，建立良好的朋友关系。同学们采取行之有效的办法开展相关内容的学习探索，使自己在真实的英语交流情景下完成自身英语水平的全面发展，此为帮助同学们实现学以致用的重要手段。[1]
（四）构思生活化“课后习题”
就初中生而言，对英语知识的持续学习不要局限于课堂上的授课讲解，充分利用课后的时间，及时对所学英语内容进行总结归纳和复习也非常关键，老师要提高对这一点的认识，适当为同学们布置写生活化的课后作业，把部分联系生活的应用内容和教学内容有机结合起来。比如，在学习仁爱版初中英语《What would you like to drink?》, 让初中生们用英语列举出自己喜欢喝的饮料，增强同学们英语词汇量的自主积累意识。另外在授课结束后，针对每名同学的学习情况进行科学合理的小组划分，让他们以学习小组的形式去完成课后作业，在实践过程中开展充满乐趣的交流互动，增强学生们对英语知识的全面应用能力。[2]同时，老师允许同学们利用课余的实践丰富英语的学习知识面，适当的推荐极具当下年龄段学生学习价值的英语读物，不断积累学生们的英文学习经验，以及在英语口语方面的表达水平。实现初中英语课堂的生活化教学，较大提升了初中英语教学质量，贴合当下新课改的教育改革方向，不断运用贴合生活的事例培育同学们对外语的理解和使用能力，实现了较为优秀的教学目的，老师要持续完善英语教学模式，把初中英语课堂构建成分全方面协调的教学体系，让学生们在潜移默化中完成英语知识的学习掌握。
三、结语
综上所述，英语在众多初中阶段的学习科目当中具有较强的实用性，让同学们把自己课堂上学到的英语知识，实践到同他人交流沟通的日常生活中去。基于此，初中英语老师在开展授课过程中，要做到把授课内容糅合到同学们的日常实践行为中，充分调动同学们的英语学习兴致，让他们在学习中体会进行英语互动的趣味性，达到提升初中英语课堂授课质量的目的，同时，学生们能够想真正做到学以致用，为未来的英语学习之路奠定坚实基础。
参考文献
［1］ 张丹. 初中英语教学生活化现状调查及对策研究：以人教版Go for it教材为例［D］. 湘潭：湖南科技大学，2016.
[2]李明远，彭华清. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 教育科学论坛，2016(20).