卓伟
尤溪县第二中学 福建 三明 365118
摘要：高中美术特长生是高中一个特殊群体，他们既需要符合传统的主流教育体系还需要结合美术教育的培养，这样才可以进一步接受更高的教育。乡镇高中因为教学的条件设备受到限制，许多真正的美术爱好者不能得到全面的发展，一些美术并不是很感兴趣的学生因为要升学而无奈选择了美术，这些都是目前乡镇高中美术特长生存在的问题。本文结合案例浅谈了乡镇高中美术特长生的培养。
关键词：乡镇高中；美术特长生；培养
前言：
美术特长生是指的具有一定美术天赋，对美术有着极大兴趣，有志于在美术领域发展，或者希望报考美术院校的学生。早些年由于许多乡镇地区的中学艺术课程都几乎为零，学生们在美术特长方面得到的基础教育较少，导致具有美术天赋、对美术有兴趣的学生并没有接收到应有的指导，导致他们的美术水平较低；还有一部分学生单纯的想要通过美术特长生这个道路来完成升学的目的，对美术没有兴趣却“临时抱佛脚”去学习了美术，成为了美术特长生，他们的专业水平、专业能力欠缺太多导致美术基础薄弱；另外，很多乡镇高中的美术设施缺乏，学生没有合适的美术室进行练习，美术能力得不到提升。这些问题都是困扰乡镇高中美术特长生发展的现实因素，因此，探讨乡镇高中美术特长生的培养对于他们的发展特别重要，甚至影响到他们今后的学业道路。
一、认识美术，打下坚实基础
在乡镇高中，很多美术特长生在小学、初中阶段没有受到很好的美术基础培训，对于美术的发展不了解，很多同学更是为了升学才临时选择的美术这条路，导致很多学生缺乏对美术正确的认识，没有坚定自己学习美术的决心。因此，教师在对美术特长生进行专业指导之前，可以先和他们讲解一下美术的历史、美术文化，让他们对美术先有一个初步的认识，让他们真正了解美术这个领域的发展，让他们在开始美术学习之前不是一片空白，而是具有一定的背景基础，这样才能为美术知识的学习打下基础。
例如，在学习教材中“象外之境-中国传统山水画”这一节中，教师需要让学生了解中国传统艺术的魅力，理解古人浓郁的山水情怀，培养学生的美术鉴赏能力。课上需要学生欣赏《富春山居图》这个古代名画，这时候在课前导入之前，教师可以从《富春山居图》这个作品的历史背景开始讲起。“《富春山居图》是元代画家黄公望所做的山水画，是中国的十大传世名画之一，因“焚画殉葬”导致这幅作品本分成了两段，一半珍藏在浙江省博物馆，另一半则去了台北故宫博物院，这幅作品因为被誉为“画中之兰亭”，当属国宝级文物，因为两段不在一个地区所以长期以来不能看到这副名作完整的样子，直到2011年，两段作品终于“合璧”展出，向世人展示了它的文化魅力”，这样把这个作品的背景向学生交代清楚，学生会带着这样的文化背景去欣赏，有助于美术素养的培养。
二、因材施教，制定教学计划
这里的因材施教就是指要根据学生的个性、认知能力、兴趣爱好来选择适合学生的教学内容，尊重学生个性的发展，激发学生的美术天赋，培养学生的美术鉴赏能力和美术表达能力。在课堂中，注重因材施教，制定教学计划是非常有必要的，不仅可以有针对性的指导学生，还可以提高课堂的效率。教师在制定计划之前，需要对班级内的学生有充分认识，包括他们的学习状态、美术基础等，在上课时需要根据实际情况去调整。
例如，在学习高中美术“凝神造像-中国传统雕塑”这一节中，学生需要了解中国传统雕塑和一些宗教雕塑的经典作品，赏析作品并感受雕塑的艺术魅力，培养学生的审美能力与艺术鉴赏能力。教师在课堂上让学生自己发表对于雕塑的看法，观察学生们的雕塑鉴赏能力，对于学生进行分类，让一些对雕塑具有成熟见解，了解雕塑的同学可以向其他同学发表对雕塑的看法，增加他们的信心，磨练他们的艺术审美力，对于一些美术鉴赏力欠缺的同学，可以针对性的对他们进行艺术鉴赏指导，从作品的作者、作品的背景、作品的艺术张力等方面去感悟作品，让他们学习鉴赏技巧，锻炼自己的美术鉴赏力，从而提高自己的美术水平。
三、两者兼顾，加强文化课程
在一些乡镇高中，许多美术特长生是为了继续升学才半路改行选择了美术特长生的道路，他们本身的文化课水平并不是那么高，还有一些美术特长生因为把重心放在了美术专业课的提升上，忽略了文化课的重要性。高中文化课是学生的知识体系的基础，在高考时占有很大比例，因此同样值得被重视。学生需要在特长班进行专业知识的训练，但是仍然需要在文化课班级进行基础知识的学习。
例如，可以为乡镇高中美术生设立特殊的几个流动班级点，所谓流动班级点，就是当美术特长生们要进行专业知识的训练时，就去专业老师那里进行美术特长学习，在完成专业知识的学习后，特长生分别再回到这个班级中和其他普通高中生一起听课，这样方便了美术特长生在基础学科上有问题时请教普通班级的学生，还可以与他们交流自己的不明确的知识点。这样就会减少高考时美术特长生们专业课成绩达标但是文化课成绩不达标的现象，让乡镇美术特长生可以两者兼顾，在高考时真正的可以考上自己心仪的学校，继续完成自己的学业。流动班级的设置可以也可以提高教师的授课效率，一些基础的课程不必要再去单独向美术特长生讲解，而是和普通高中生一起授课，大大缩减了老师的上课时常，让老师有更多的精力去关注美术特长生的发展，关注他们的心理健康、身体状态。一个身心健康，没有心理负担，积极向上、德才兼顾的学生才是社会真正需要的人才。
总结：
乡镇高中美术特长生因为其特殊的身份一直受到社会各界的关注，一是因为这为很多文化课成绩不好的学生提供了一个上大学的出路，而是因为很多乡镇高中的设施受限，让很多想要学好美术的特长生不能好好的提升自己的水平，缺少美术生培养的良好平台。因此，乡镇高中教师需要对高中美术特长生进行良好的引导，让他们不论是在身体、心理、文化课、专业课等方面全面发展，这也是一项艰巨的任务，但是确实是刻不容缓的任务，只有教师们用一个正确的心态对待乡镇高中美术特长生，在提高美术认识、因材施教、德才兼顾等方面做到位，乡镇高中美术特长生才能得到良好的培养，真正的实现升学的梦想。
参考文献：
[1]唐红.高中美术特长生培养原则与方法探析[J].文渊（小学版）,2019,(9):301.
[2]蒋仙玲.农村高中美术特长生培养的困境和对策[J].中外交流,2019,26(35):220-221.