张静
宁夏回族自治区中卫市沙坡头区镇罗镇凯歌学校 755000
摘要：随着经济全球化的步伐逐步加快，国家站在了世界的舞台之上，这就要求国家需要越来越多的熟练掌握外语的高素质人才。初中英语是一门重要的语言学科，是学生走向社会、发展自我的基础，对于学生未来的发展具有重要的意义。因此，初中英语教师应当注重英语课堂改革创新，打破传统英语课堂的枯燥乏味，在英语课堂上开展互动教学，构建融洽的是师生关系，提高英语课堂的效率。本文结合案例，浅析了试析互动教学在初中英语教学实践中的运用。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践
前言：
英语是一门基础性的语言学科，其核心素养涵盖了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。为了提高学生的英语核心素养，教师需要对初中英语课堂进行改革，打破传统的教学模式，让师生互动代替原有的刻板教学模式，改善课堂氛围，让学生在轻松活泼的课堂氛围中获得知识。在与教师的互动交流中，学生更能获得学科能力的提升，让学生敢于表达自己。
一、创设课题情景，注重课堂导入
初中阶段正是学生们英语能力提升的重要阶段，很多英语学习的喜欢、思维习惯都可以成型。良好的课堂导入可以让学生快速的进入到本节课的学习内容中去，构建起和谐的课堂氛围，激发学生的学习积极性，提高英语课堂的授课效率。教师在课堂开始时，可以利用巧用提问，情景沉浸等方式让学生对本节课的内容产生兴趣，进而为学习知识创造一个良好的开端。
例如，在学习“How do you get to school?”（人教版七年级英语）这一节时，学生们需要学会谈论交通方式，识记相关的单词、短语、句型。在课堂开始前，为了让学生们快速的了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，教师可以一些简单的对话开始。“Good morning class, do you have a good day today? Today we will learning something new about the way you get to school.大家早上好，今天呢我们要来学习一些新的知识，现在我来问大家一些问题，大家来上学的时候使用的是哪种交通工具呢？ 举手回答”这时候可以顺利的把学生带入到本节课的学习中去，在和学生们交流完后，“好了，大家已经互相交流过所使用的交通工具了，现在我们来学习相关的英语表达方法。这是我们本节课的重点，也是我们以后口语中进场使用的高频词汇。”如果在开始本节课的时候教师直接就开始讲解单词、短语，去掉了交流互动的环节，那么学生们的上课积极性就会大大减少。教师在和学生互动之后，不但可以拉近师生距离，构建融洽愉快的课堂氛围，还能让学生快速走进课堂，高效的完成学习。
二、利用多媒体设备，丰富课堂内容
随着素质教育的不断推进，很多学校已经在教室配备了多媒体设备，教师要善于利用这些设备的积极作用，把他们变成课堂的得力助手，丰富课堂形式，优化课堂内容。
教师可以利用幻灯片、视频、音频、图片等形式丰富课堂上的学习资源，让学生大开眼界，不仅仅是拘泥于课本上的知识。向学生们展示这些丰富多样的教学资源，学生们更容易化被动为主动，积极的投入到学习中去，快速的跟进教师教学节奏。
例如，在学习“We're trying to save the earth!”（人教版英语九年级）这一节时，学生们不仅要学习有关环境污染的英语单词、句法，还要树立起爱护环境、保护地球的环保意识。这一节的内容涉及很多环境污染和环境治理的话题，教师可以在本节课的基础内容之上，增加一些课外的教学资源，比如播放一些英文的保护环境的纪录片等视频资源，让学生更直观的感受本节课重要的意义。在本节课中，教师可以播放纪录片《难以忽视的真相》，让学生们了解全球气候变暖、臭氧层逐渐空洞、冰川融化等地球上亟待解决的环境问题，培养学生们的环保意识。在播放这些环保纪录片之后，教师可以利用这个时机和学生进行一些交流、感悟，让学生们发表对于环境保护的想法，教师可以借用次机会向学生普及相关的环保知识。通过这种师生互动交流环节，不仅增进了双方的感情，还让学生对于英语课的兴趣大大增加，英语课堂氛围更加融洽。
三、实施换位教学，注重小组合作
随着素质教育的不断改革，学生核心素养也需要全面发展，这就要求教师不但要注重学生学科知识的掌握，还应该培养学生的独立思考能力、团结合作能力、英语表达能力等个性发展。在英语课堂上，教师可以尝试换位教学，即让学生成为课堂的“教师”，充分发挥个人的主观能动性，把学科知识的学习和综合能力的培养结合在一起，促进学生的全面发展。
例如，在学习“What's the best movie theater?”（人教版八年级英语）这一节时，课堂话题是讨论电影。这个题题材对学生们来说本身就具有极大的兴趣，这时候教师可以放手让学生们自主的进行本课题的探索。把学生按照小组分类，每个小组都可以选择一个电影进行推荐，电影的上映时间、导演、主人公给、电影的大概发展、个人感悟、推荐的理由等都要向学生展示出来，展示的形式不限于视频、英语独白、英语幻灯片、图片等形式，小组内进行充分的分工合作，每个人各司其职，在进行汇报时每个学生都要上台发言。在这个环节中，教师把主动权交给了学生，让他们充分的挖掘手头的资料，小组合作交流完成本次任务展示。这种课堂互动形式不仅有利于学生奠定扎实的知识，还有利于培养学生们独立思考、合作探究、积极表达自己的能力，教师给与学生充分的发展空间，尊重学生的个性发展，相对应的，学生也会更加尊重教师，师生关系更加融洽。
总结：
总的来说，初中英语课堂是学生们培养英语兴趣、奠定英语基础知识、提升英语能力的重要平台，教师要充分把握住课堂的授课时间，利用形式多样的课堂活动让学生们不断提升英语综合水平。在课堂上，教师可以利用情景导入、多媒体辅助教学、换位教学等形式让课堂的互动更加多元化，丰富课堂内容，创新授课模式，让学生不断地增加个人信心，为学生的英语学习提供一个轻松愉快的学习氛围，从而促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]汪存菊.谈谈初中英语课堂互动教学策略[J].学周刊,2020,(2):21.
[2]丁彩玲.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].海外英语（上）,2020,(3):79-80.