杨清婷
重庆市渝高中学校 400000
摘 要：将思维导图充分融合在现代初中英语教学当中，可以极为直观地展现出学生对于英语知识的认识和掌握情况，帮助教师更改优化现有教学模式，为学生的深层次成长提供坚实的铺垫，起到事半功倍的效果。因而本文将会重点探讨初中英语教师应该如何巧妙地应用思维导图，提高英语教学的有效性，以求能够为相关单位提供借鉴作用。
关键词：思维导图；初中英语；有效性；教学方法
作为具象化图形工具，思维导图是能够精准表达人的发散性思维的方式。因此思维导图被人们认作是可以激发大脑潜能的重要方法。现阶段，思维导图已经被广泛地应用在世界各地，在教育领域同样如此，通过对思维导图的应用，教师可以有效地提升教学有效性，促进学生的深度成长。自从新课程改革工作深入进行以来，关于效率的话题几乎可以说是层出不穷，如何提升教学质量和教学效率已经成为现代教育单位广泛关注的问题。作为英语教师，不仅要充分利用课余时间，学习各种先进的教育思想和方法，更应该在日常教学的时候产生思考，用于发现自己所采用的教学方法中存在的问题并予以改进优化。思维导图作为重要的新型教育手段，将其应用融合在初中英语学科教育中具有极为重要的意义，能够有效地激发学生群体的学习积极性，同时还能够促进其发散性思维的成长。
一、在预习环节，引导探究知识
预习环节可以说是整个英语教学活动的基础支撑，同时也是关键组成部分，正所谓良好的开始等于成功的一半，如果想要切实有效地提升英语教学课堂的教学有效性，让学生充分贴合教师的教学思路和节奏，那么开展预习活动显然是相当重要的。简单来讲，初中英语教师可以将思维导图应用在预习环节当中，也就是为学生提供相应的知识点拨，让学生借助于思维导图形成对所学习的知识内容的深层次理解和认识，促使学生更为积极自主地完成探究性学习，为其深入成长提供铺垫。
例如，教师在为学生讲解“一般将来时”的语法知识的时候，教师可以引导学生对“一般将来时”的概念、定义、特征进行分析，同时进行延伸拓展，从主谓语等方面进行总结。通过教师的科学合理的点拨，学生便能够自由地应用符合自己的记忆特征的图形或者色彩，梳理有关知识内容。鉴于此，通过学生的主动探究、主动总结，教师给予学生的教学评价，学生便能够切实有效地强化对相关知识内容的记忆，这对于其深层次成长来讲，意义非凡，同时还能够切实降低后续英语学习难度，让学生在更为轻松愉快的状态下完成对英语知识的学习。
二、在阅读环节，强化英语思维
教师在推进学生阅读文章的时候，也可以针对性地应用思维导图的方法，这样可以有效地帮助学生确定文章的脉络，寻找到许多关键信息，让学生在学习的过程中进一步成长，促进其逻辑思维能力和实际表达能力的增强。所以在开展实际教学活动的过程中，教师有必要积极地推进对思维导图的应用，全方位地强化在英语阅读教学环节的应用，减小学生学习的难度，促使其形成良好的学习习惯，让学生能够切实有效地摆脱各种生词、语句的影响，提升学生的阅读水准，优化完善学生的整个学习过程，为其深度成长提供铺垫作用。
例如，教师在为学生讲解“Where’s your pen pal from？”的章节内容的过程中，教师可以先行要求学生学习短语，包括be from、live in、in the world等，此类短语都是基础性的，可以极大程度地加深学生的理解和记忆，进而促使其形成深刻的认识，明确章节内容的重点。而后，教师则可以为学生介绍相应的重点句型，谨记着则可以要求学生将单元当中涉猎到的国家、语言等进行归纳总结，借助于层层递进的教学方法，切实有效地促进学习效果的增加，有效地促进学生归纳总结能力的成长。通过对思维导图的方法的有效应用，教师可以极大程度地激发强化学生的发散性思维，让学生在实际学习的过程中，清晰地掌控文章的重点，进而促进其逻辑思维能力的成长。
三、在写作环节，增强应用能力
相较于小学阶段的英语学习来讲，初中英语的学习难度是显著增加的，对于学生的要求更高，所以在进行实际教学的过程中，教师需要更为深入地考量不同学生存在的不同学习特征，构建相应的思维导图，以此为基础促使学生的思维朝向更为广泛的方向发展，这将会极大程度地促进学生的发展，实现其抽象化思维的成长，在强化对学生开展的基础单词以及阅读教学的基础上，促进学生的英语学习水平的提升，强化其英语知识应用能力，使其能够更好地书写英语作文，将自己心中所想充分表达出来，以此为基础促进其英语学科核心素养的成长与发展。
教师可以积极有效地引导学生群体，助力学生寻找写作的重点内容，通过科学合理的教学引导，促进学生的逻辑思维能力的发展，激发学生的创造意识，让学生能够在写作的过程中联系自己的实际生活和其现有知识，丰富充实自己所书写的作文的形态。以此来强化文章的连续性与可读性。这就要求教师能够科学合理地引领学生群体，使其能够通过对思维导图的应用完成对文章的脉络的绘制，同时将此作为基础，书写出相应的作文内容，充分打开学生的创作源泉，为其深层次成长提供铺垫作用。教师可以将学生群体分组处理，同时为学生提供相应的主题词，借助于科学引导，让学生分团队进行探讨交流，将自己的思维导图构造看法说出来，以此来保证所有学生都能够有机会分享自己的想法，充分调动激发学生群体的学习兴趣，进而提高英语教学的质量和效率。
结束语：
总而言之，将思维导图作为基础支撑的初中英语教学不管是对教学质量和效率的提升还是对学生的身心健康发展而言，都发挥着极为重要的促进作用。鉴于此，初中英语教师有必要积极地加强对思维导图方法的应用，从前期预习、后期写作、后期阅读等多角度着手，全方位地融合应用，以此来促进学生的思维能力的成长和发展，通过对思维导图的巧妙应用，让英语教学水平可以更上一层楼，为新时代中国特色社会主义的贯彻落实提供充足的人才供给。
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