思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

发表时间:2021/5/6   来源:《中国教工》2021年第3期   作者:肖志坚
[导读] 在初中阶段英语方面的实际教学中,写作部分的教学是非常重要的,但也因写作教学较为抽象化,使得很多教师在进行此部分教学时都十分头疼
        肖志坚
        福建省厦门市大同中学      361009

        摘要:在初中阶段英语方面的实际教学中,写作部分的教学是非常重要的,但也因写作教学较为抽象化,使得很多教师在进行此部分教学时都十分头疼。随着时代的发展,社会的进步,经济的迅速攀升,使得我国在教育领域中,也懂得了引入创新型教学手段,因此思维导图也就出现在了写作方面的实际教学之中,在思维导图的帮助下,教师在进行写作方面的实际教学时,不仅减小了很多压力,学生也在思维导图的辅助下,对写作有了具体化的认识,实际写作过程中的思路也愈加清晰,大大提升了在写作方面的综合质量。
        关键词:思维导图;词汇记忆;文体写作;初中英语;组词造句

        近几年,思维导图逐渐被人们推荐和认可,并且开始在越来越多的行业中被使用。作为一种可视化的思维工具,其具有不可比拟的优势和独有特点,因此被教育行业逐渐重视,很多教育工作者都开始尝试将思维导图融入到现代教学中,并通过实践应用,充分突出其实效性和教学效果。
一、思维导图概述
        思维导图最早是在20世纪中期由一位英国学者提出,通过图文结合的方法,来将各个层次知识点之间的关联表达出来,并且通过合适的词汇和图片来让枯燥的知识点变得生动有趣,加强其直观性,同时方便记忆。与此同时,在初中阶段英语方面的实际教学中,加入思维导图,能够将初中阶段英语教材中复杂繁多的知识点有效地整合起来,并通过图形、符号与文字串联的方式,促使学生的脑海中形成相应的英语知识体系,同时在一定程度上帮助学生更好地理解和记忆相关生物知识点,由此来提高学生的综合能力,让学生对英语知识掌握得更加牢靠。
二、通过思维导图进行词汇的记忆
(一)在课堂词汇方面练习的实际应用
        单词是构成作文的基础,由于英语并不是学生们的母语,所以在实际记忆的过程中较为困难,为此教师可以在课堂教学中引入思维导图,辅助学生展开词汇练习,以此帮助学生在练习中快速记忆单词。
        例如:在进行人教版英语九年级全一册Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的实际教学时,学生们要记住community这个单词,为此可以从简单词汇communi进行记忆,+ty就可以变成community意思为社区、社会、团体,之后再引入学生们熟悉的学生会、团委等组织图片,相信学生们一定能够牢牢记住community[1]。
(二)记忆单词具体做法
        学生们若没有一定的词汇量基础,那么学生们势必会在写作过程中出现有口难言的情况,并且只有具备词汇量基础,学生们才能够对给出的作文主题展开深入分析,以此写出精彩的英语文章。为了让学生能够快速具备词汇量基础,教师可以开展竞赛类词汇教学活动,以此提升学生们在英语方面学习趣味点的同时,为写作思路奠定基础。


        例如:在进行人教版英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?的实际教学时,会涉及到desert这个单词,为此教师可以先将学生们划分成等人数的小组,并给出desert为各组的主题词,之后教师可以让学生们从这个主题词向外联想延伸,并根据小组整体想法绘制思维导图,最后每个小组要选出一个代表,分享思维导图,并讲解联想故事,最后教师可以根据每组思维导图所表达出来的故事完整度,给出分数。以此在提升学生们英语方面学习趣味点的同时,潜移默化的构建写作思路,强化写作基础[2]。
三、思维导图在英语组词造句训练中的应用
        在学生们掌握了词汇基础之后,教师可以带领学生们展开句式练习。
        例如:在进行人教版英语七年级下册Unit9 What does he look like?的实际教学时,会讲解actress这个单词,为此教师在引入思维导图,带领学生们展开句式练习的时候,教师就可以从这个单词入手,简单来说,就是让学生们以这个单词为中心词汇,并在思维导图上展开联想与延伸,最后每个同学要选择自己思维导图上比较喜欢的一条思维导线,并用上思维导线中的所有单词,构建英语句子。通过这样的句式练习,不仅能够帮助学生巩固已学词汇,还能够拓展学生的写作思维角度,提高写作效率,强化写作水平[3]。
四、思维导图在英语不同文体写作中的应用
(一)记叙文
        简单来说记叙文同语文学科中的日记较为相像,也就是依据主题阐述故事,为此教师在引导学生进行记叙文体英语写作的时候,可以通过思维导图,帮助学生们理清故事脉络,掌握故事发生的时间、涉及到的人物,以及故事所处的背景,促使学生们可以快速定位文章整体时态、语态,并选择能够升华文章的句式与词汇。
(二)说明文
        在进行说明文体的写作时,表达方式是十分重要的,还有在时间顺序的表达上也要较为清楚,为此教师在引导学生进行说明文体英语写作的时候,可以通过思维导图,帮助学生们提取每个写作段落里面的关键词,并以此为基础将作文进行层次排列。
五、英语议论文写作
        议论文是英语写作中比较难的写作问题,学生们在写作此类文体时,常常会遗漏论据、论证,要么就是在议论表述中缺乏逻辑性,为此在进行此类文体的英文写作时,教师可以让学生结合写作要求,提炼自己想要写作的主题,并以此为中心,通过思维导图延伸扩展,最后学生也就可以从思维导图中,理清论述脉络,并选择出最佳的写作路径,这样写出来的文章不仅有理有据,还更易于别人接受自己的观点[4]。
结束语:
        综上所述,对于英语学科写作方面的实际教学而言,引入思维导图辅助学生完成写作学习,不仅能够帮助学生构建清晰的写作思路,还能够促使学生在记忆单词的过程中,强化写作水平,相信通过思维导图进行写作教学,学生一定可以独立且快速地写出一篇内涵丰富的英语作文。
参考文献:
        [1]潘景安.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,(33):119.
        [2]葛林春.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].新教育时代电子杂志(学生版),2020,(22):178.
        [3]杨丽平.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].中外交流,2020,27(5):380.
        [4]贺萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].文渊(高中版),2019,(7):496.
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