伍林
重庆市开州区丰乐中学 405406
摘要：传统的英语阅读教学模式由于很难完全提升学生的阅读认识和理解水平，也就逐渐被越来更多的一线英语教师抛弃。因此初中英语教师应该不断地努力探索能够有效地弥补传统教学中的不足教学方法和策略，提高初中生的英语阅读理解水平和能力。基于初中英语阅读教学，本文探索了阅读教学中具体创新方法提供了几种参考方法。
关键词：初中英语；阅读理解；教学探索
前言：
在我国初中英语的阅读教学中，学生的阅读技巧和能力的训练作为课堂教学的核心和目标任务，一直以来受到广大师生们的普遍重视。为了真正达到学生的阅读技巧和能力得以提升的目标，不少教师曾经探索和尝试过许多教育手段，但是其效果都不尽人意。为了彻底改变这种情况，初中英语教师要不断地努力进行学习和探究，最终实现初中英语阅读理解教学的新探索。
一、带着问题，把握英语阅读整体内容
教师可以充分利用初中英语教材的内容特点，引导学生首先自行阅读英语教学阅读内容，并根据初中英语教材内容呈现的主题，自行进行讨论以及设计问题，并带着这些问题学习英语教材阅读内容。
例如，“Food festival”这一课的教学目的是让学生学习关于美食节方面的单词，并可以在生活场景中运用。引入有关美食节相关的英语拓展阅读文本在实际教学中，想象自己最喜欢的美食到底是什么，结合自己的兴趣和实际生活从而提高同学的英语学习热情以及关注度。当然，在课堂导入环节，教师也可以运用巧妙使用一些新方法例如英语阅读卡来提出问题，学生可以在教师的引导学习下把握阅读整体。学生也可以在阅读资料卡的同时预测和想象英语阅读本文的内容，这样可以充分培养学生的阅读技巧，夯实他们的英语阅读和写作基础。
二、根据学生的实际情况，合理调整教学难度
初中的英语阅读教学首先应根据学生的英语基础、语言能力进行合理的课程安排，结合教材和课外阅读，选择难度适宜的文章让学生开展阅读训练。教师应加强与学生的沟通交流，积极了解每名学生的英语学习情况，考虑大多英语生的英语基础水平，进行教学难度设定，给予基础薄弱的学生更多的关注，开展更有针对性的教学。
例如，在教学“Playing sports”这一篇英语阅读课文的过程中，初中英语教师可以首先利用模像直观法帮助学生认识和理解这一篇课文的生词如“against”， “tennis”， “practice”和“row”等，然后教师可以创造性设计购物的教学情境，让学生进行角色扮演，随后让学生学会这一篇课文中基本英语句型“be going to do”，“see sb. do”，“see sb. doing”和“be good at”，为学生更好地读懂这一篇课文，更好地理解这一篇课文当中段落与段落，段落与整篇课文之间的联系打下基础。
再如，在教学“Making friends”这一课的过程中，授课教师首先可以让学生自行阅读这一篇英语课文，随后教师可以通过层层递进的提问来增加课堂的教学难度，首先从最简单的问题开始，教师可以首先提问学生：“Do you all have your own friends? Do you get along well with your friends?”，让学生将这一节课的内容与学生自己的生活实际联系在一起进行学习和探索。紧接着，初中英语教师就可以提问学生：“Is your best friend in this class?”，让学生根据教师提出的这一个问题基于英语的思维，利用英语这一语言进行交流和探究，增强英语这一语言在初中学生的生活中的实际应用效力。最后，教师就可以提问学生：“What kind of people do you make friends with? What traits and attributes do you like about your favorite friends?”，让学生带着问题进行思考，调整自己的学习状态，为接下来的初中英语阅读教学奠定殷实的基础。
三、组织表演，强化阅读体验
初中英语教材中内容丰富的插画以及文字表述，从多个方面展示着英语阅读的魅力，学生在通过初中英语阅读的学习中体会到原汁原味的英语语言。然而，如今的教学方法以及模式，并不能提供一个模拟情景让学生感受学习初中英语阅读文本中语言环境。教师可以利用初中英语阅读教材中经典的场景为脚本，组织学生进行表演，通过身临其境的方式让学生全身心地体会初中英语阅读文本中原汁原味的语言环境，激发学生对英语的学习兴趣，丰富学生学习英语的体验。
例如，“Our clothes”这一课时，意在让学生了解自然界的动物，明白动物与人类应该和谐相处，并培养学生的环保意识。在课堂上，教师在完成这一节课的课程内容学习之后，选摘合适的片段组织学生进行一个小剧场表演。小剧场表演首先以歌曲为序幕，构建一个愉快的气氛，让学生融入其中并放开内心加入到小剧场表演之中。接着进行小剧场表演，例如小剧场表演：服装店店铺的Jane的店铺开展打着大促销，兔子、河马、大象以及小熊同时来到Jane 的店铺并且同时看上了同一件商品，并展开了不同的情景对话，直到遇到了另一间服装店店铺的店主Tom，他为顾客们带来了更多的服装款式。在小剧场表演中学生可以发挥自己想象里大胆创新，在模仿不同的角色的时候，尝试不同语言，结合角色的特征和动作表情，推动故事情节的发展。小剧场表演不仅仅可以培养学生的想象力、表现力和表达能力，还帮助学生较好地巩固了学习内容，加深了初中英语教材内容的理解，提升了英语综合素质。
总结：
总之，培养学生的英语阅读理解分析意识和能力，对加深学生整体认知感悟和拓展理解感知的广度与深度都具有不可替代的作用。初中英语教师要不断地进行初中英语阅读教学探索，不断地指正和改善阅读的教学方法和策略，不仅仅要达到能够让学生带着明确的学习目标阅读，准确把握作者的表达宗旨和原本用意的目的，而且要能帮助学生形成正确的学习认知思维，提高实践表达能力。
参考文献：
[2]刘斌.初中英语阅读理解教与学策略[J].速读（下旬）,2020,(12):170.
[1]陈竹英.探析关于初中英语阅读理解的教学策略[J].魅力中国,2020,(33):187-188.