唐晓林
浙江省嘉兴市秀洲区油车港中学 314000
摘要：在初中英语教学中，英语阅读的比例占了很大一部分，在整个英语学习中有着举足轻重的地位。特别是与传统的英语教学相比，新课程改革下的初中英语教学对阅读的要求更高了，更加注重对学生英语阅读能力的提高。而要提高学生对英语阅读的解题能力，就离不开对英语阅读的文本解读，学生在阅读中的文本解读技巧会影响到学生的解题能力。本文就初中英语阅读教学中文本解读的技巧提出了一些看法。
关键词：初中英语；阅读教学；文本解读
前言：
在做英语阅读时，文本解读是否要做的事情。通过对英语文本的解读，学生可以更好地理解文章中作者所传递的信息，对文章形成自己的理解。但是对文章形成文本解读并不是一件简单的事情，需要学生的英语水平达到一定的程度，有足够的词汇量和对英语语法有一定的认识，同时还要具备总结能力，可以判断出作者所传递的中心思想。那么，怎么才能使初中生在英语阅读教学中做好文本解读呢？
一、理解标题，把握中心思想
在英语文章中，标题往往起到一个总括的作用，通常是对整篇文章的一个总结或者简单地介绍，而且，文章的标题与文章的内容是息息相关的，如果学生在英语阅读中可以很好地去解读文章的题目，那么，学生对文章的内容就会有了初步的理解。所以，教师在初中英语阅读教学中，要从标题去入手，一步步地去解读，引导学生更好地去理解文章的内容。
例如：在“How to learn English”这篇文章中，教师在讲课时就要从文章的标题入手，从标题就可以看出这篇文章是讲如何去学好英语的，教师在教学过程中，可以向学生提问，要怎么样去学习英语呢？让学生去思考，在他们的脑海中形成初步的认识。然后，再带着怎样去学习英语这个中心思想，去展开后面文章内容的解读，一步步地去推进，就可以使学生在英语阅读中取得较好的效果。同时，当学生针对题目去思考时，他们往往会想到生活实际上的东西，这些东西与他们息息相关，学生的学习兴趣自然也会提高。
二、分析关键词句，解读文本结构
在任何一篇文章中，都会有一两句中心句子或者是总结句子，也会有一些频繁出现的关键字。这些词句就是整篇英语文章的核心词句，可以对整篇文章起到概括的作用。所以在英语阅读中，学生对这些词句是否了解，会直接影响到学生对整篇阅读的理解。对此，教师在教学中要教会学生如何去分辨总结句，并且引导学生根据这些总结句和关键词去梳理整篇英语阅读文章的脉络，解读英语阅读文章的文本结构，从而使得学生对这篇英语阅读文章的解读更加透彻，在做题时也能提高题目的准确率。
例如：在“shopping”这个单元下的unit2的文章“online shopping”中，在文章的第一句说到“there are many new ways of shopping”意思是说有很多新型的购物方式，以这句话来引出“online shopping”，所以这句话在文章中是非常地重要，起到一个引出全文的作用，然后再这句话的后面，整段话都是在讲网络购物的方式和过程，所以第一句话在这一段中能够起到一个总括的作用。然后第二段的第一句话是：“online shopping has several advantages”意思是说，网络购物也有一些缺点和不足，说完这句话后，第二段的诊断都是在讲述网络购物有哪些缺点和不足，所以在这一段的解读中，如果学生理解了第一句关键句子，就能很好地理解这一段后面的内容了。而且，整篇文章中频繁的出现“online shopping”这个词语，很明显文章就是围绕这个词语展开，学生就可以根据这个关键词去发散思维，就可以大概的了解通篇文章在讲什么。通过这样的方式，学生就可以快速地梳理文本结构，更好地去解读文本。
三、了解文本背景，感知文本内涵
每一篇英语文章的背后都有一个文本背景，所以教师在文章的教授时，一定要对文章有一个深刻的认识，去查找相关的文章背景，以便对文章有一个更加通透的认识。在课堂上与学生交流时，除了对文章的内容进行解析之外，还可以对文章的背景进行拓展，与学生共同交流，将文章的文本内容和文本背景结合起来，让学生可以通过背景去解读文章，从而提高学生的文本解读能力。
例如：在“wonders of the world”这个单元的学习中，单元的标题是世界奇观，根据前面所说的标题解读，就可以很快的了解到这个单元讲的就是世界各地的奇观。在这个单元里，unit2有一篇文章讲的是“a great wonder of the natural world.”讲的是自然世界的宏伟景观。文章的开头从作者到达那个地方开始描述，作者到达时的天气是什么样的？遇到什么样的事情？从这些情况导入，然后慢慢地引出美国大峡谷这个宏伟的景观。在文章讲到这里的时候，老师就可以向学生普及一下关于美国大峡谷的背景故事。比如，美国大峡谷是联合国教科文组织选为受保护的天然遗产之一，科罗拉多河经过大峡谷，而且大峡谷位于美国亚利桑那州西北部的凯巴布高原上，是世界上最为宏伟的自然景观之一。在文章的阅读中，并没有讲到关于美国大峡谷的一些相关数据，教师也可以在课程中给学生进行普及，比如，美国大峡谷全长为446公里，是世界上最长的峡谷之一；峡谷顶宽6至28公里，最深处1800米。谷底水面不足 1000米宽，夏季冰雪融水，水深增至18米等等的背景知识，一次去帮助学生更好的解读文章。对于初中生来说，很多学生别说去过这些地方，就连听都没有听过，所以对于文章背景故事的普及，在帮助学生更好地理解英语文本解读的同时，又可以带领着学生了解更多的世界知识，提升学生的知识储备，拓宽学生的知识面，让学生通过对这些背景知识的了解，对英语阅读的学习更感兴趣，从而有效地去提高初中生文本解读的能力。
总结：
总而言之，在初中英语阅读教学中，教师想要更好地教会学生做好文本解读，就要借助多样的技巧，让学生从多种角度切入去理解文章，从而提升初中生文本解读的能力，提高学生进行英语阅读的效率。但是，在课程教学中也会出现很多其他情况，教师要懂得变通，具体问题具体分析，找到真正能帮助初中生进行文本解读的有效技巧。
参考文献：
[1]黄玲玲.浅探初中英语阅读教学中的文本解读[J].中学教学参考,2020,(7):37-38.
[2]钱俐.多元文本解读从初中英语阅读教学的开始[J].华夏教师,2020,(1):24-25.