孙招良
浙江省绍兴市柯桥区马鞍中学 312072
摘要：随着中国教育改革的持续进展，对初学生英语核心素养的培养也愈发为人所重视，同时人们也对初中英语教学的要求更为严格。对于英语，阅读是学生学习英语的一个优秀并且基础的方法，在初中英语的教育中，创建一个有助于培养英语核心素养的阅读授课体系非常重要，其主要针对学生对英语的理解力、语言表达能力、和英语文化感受力等素养的提高，辅助学生学习良好的英语学习方法，对于增加学生的英语综合学习品质有着重大的意义。
关键词：英语核心素养；初中英语；课堂教学探索
随着国家对新课程改革的持续深化，对于英语，除了教授学生英语的基础知识之外，怎样更好的提高学生的核心素养是英语授课的一个难点。初中是学生学习英语的关键时期之一，在初中的时候，英语授课老师应该更加的注重培养学生学习的自主性以及学习英语的核心素养，充分的调动学生学习的积极性，促进不同学生的各种特性发展，锻炼学生学习英语的技能。在当前情况下，初中英语授课老师需要更深刻的思考英语核心素养的培养方法，更加深刻的研究并完善如今的上课模式，并改进现有的英语学习标准，才可以在上课学习中充分的提高学生学习英语的核心素养。
1 初中英语教学的核心素养的体现
1.1 对于英语文章的阅读与理解能力?
阅读与理解能力不只是学生在学习英语时候的必备能力，也是学生成长学习中的根本。如何增强的增加学生的阅读理解技能，已经成为初中英语教学时期的关键点。对文章的阅读包括两个层次，其主要体现在词汇、理解等阅读要点，同时对于文章的理解也是培养对英语的喜好、情感、理解等特点的关键。在学生阅读之后也可以和朋友同学一起交流，同伴之间的交流可以更好的帮助学生对文章的学习与理解。同时，教师要根据学生的个体差异引导他们使用合适的阅读方法，对于老师来说，在对学生的教导中可以适当的教授学生一些科学的阅读方法，用不同的阅读方法从其他方向解读一篇文章，可以加深学生对于文章解读。比如，在阅读一篇英文文章时可以使用“批注式阅读”、“疑问式阅读”等等，在一篇文章中运用多种方法，能够让学生更加简单的理解。同时，在学生阅读文章后，可以对学生进行一些简单的测验。督促学生经常阅读英语文章和让学生多做一些文章理解测验也是提高学生阅读理解能力的重要方法，但是也要注意测验的题目不宜太过困难，测验的目的之一也是为了增强学生的自信心。
1.2 语言表达能力?
英语是所有初中科目中一个重要的学科，在繁多英语技能中，语言表达的技能有着非常关键的地位，其能力的大小与学生的英语水平息息相关，是学生英语学习中重要的技能。初中时期的英语表达的技能主要是书面表达和讲述表达。以学生视角来讲，书面表达比口头表达更加的简单，而阅读英语就是增强学生对英语的语言表达技能的关键。在两种表达技能中，书面表达重点是讲书写英语，这个方面是要求学生可以通过用笔书写出自己的想法和一些适合于当下情景的思想。口头表述重点是在一些语言氛围中，学生与教师、同学进行有效的口语沟通，在交流中学生的要表达要清楚明白、简单的同时又能够把意思表达明确，并符合当时的语言氛围。在老师对学生的英语授课过程中，要寻找阅读与书写、口述的联系点，让学生阅读的同时可以丰富自己的词汇存储，在阅读中感悟，持续的增加自身的对英语的讲述能力。例如，在学习一篇两个人或者个人交流的文章中，可以让学生模拟书中的情景——两个人在上学的途中与老师相遇，这时候你该如何和老师打招呼？这样学生就可以通过模拟情景来自己总结在不同场合说话的方法。
2 初中英语课堂现状分析
2.1 教学设计理念单一
新型课程标准就是让学生从学习书本上的理论知识变成了整体身体素质的发展，而英语核心素养的培养内容充分的满足了其要求。在教授学生书本上的知识的同时也更加注重培养学生的其他能力。使用，初中英语的授课方式没有完全的发挥核心素养的潜力，只在表面上教学，缺少锻炼学生的拓展能力、辨别能力等的方法，使得学生对课堂的兴趣比较少。
2.2 课堂活动缺乏，多以教师为主题
在老式的授课方法影响下，现在的课堂大多以老师为主，学生只能在下面听讲，无法充分的参与进课堂，缺少了学生学习的自主性，师生之间的也缺少沟通，导致上课的气氛比较沉闷。因此，英语作为一门外语要在情景创建于课堂活动中增加学生学习英语的兴趣。老师应逐渐的指引学生创建合适的对话情景，加强学生之间的沟通，让学生充分的体验到学习英语的趣味。例如，在英语翻转课堂中，通过科学的改变课堂学习的时间分配，把学习的主动权从老师变换到学生手中。让学生自主的学习英语，自主的完成课堂活动并对其进行深度的理解，增加学生对英语学习的认知。
2.3 内容繁杂
从核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面进行探究。语言能力是学习英语的基础，其包含了听、说、读、写四种能力。老式的英语课堂教学经常把许多的知识一起进行讲授，直接的使学生的四项基本技能得不到锻炼。所以，老师要提前完善每节课的教学分配，充分的锻炼学生的四项技能，让学生的能力得到充分的发展。
3 将核心素养融入英语课堂的对策
3.1 结合学生的特点，增加学生的阅读量
在初中英语的授课中，要增加学生的阅读量。通过老师为推荐的符合其情况的书籍，在阅读过程中进一步的培养孩子的核心阅读品质，增加学生的阅读量。同时，老师在平常上课、活动的时候仔细的观察学生的行为，并督促学生改掉一些不正确的学习行为，提高学生在阅读以及学习中的注意力，还可以让学生读书时把遇到一些自己喜欢的句子或者有疑问的句子集中摘抄到一个笔记本上，对一些自己不理解或者有疑问的地方及时的进行标注，同时可以在一些有意义的地方写一些自己的注释等，来加快学生对英语的学习。
3.2 运用诵读加深学生的对文章的理解
对于英语的学习永远离不开“读”这一个字，高效的朗读文章可以加深学生对于文章的理解，同时可以让文章在脑海中的印象更加深刻。在老式的授课方法中，老师一般是通过领着学生读书的方式让学生感受文章中的思想。但是在这样的阅读方法中，学生不能自主的理解到文章中的意思，对于文章的理会也不够深刻。因此，在对于一篇新文章的教导中，老师可以让学生自主的阅读数遍，让学生独自感受文章中的思想，让学生自主的消化文章的内容，让学生对文章的印象更加深刻。
4 结束语
综上所述，英语核心素养是培养学生的关键，是教育进步的途径，同时也是老师的授课的关键。在中学英语教学中，教师要结合学生对英语知识的学习能力，多加运用情感教育，提高学生的英语阅读能力，清楚的教授授课内容，进一步的提升学生英语技能的掌握力。
参考文献：
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