胡水珍
柯灵幼儿园阳光园区 浙江省绍兴市 312000
摘要：抖空竹是我国非常经典的民间传统游戏形式，可以很好的锻炼身体，对于幼儿园大班的孩子们来说，抖空竹没有太大难度，适宜儿童学习。我们要充分认清当下社会绝大多数的幼儿因为欠缺锻炼，被肥胖、免疫力差、体弱多病等众多健康问题所困扰。而抖空竹不仅可以锻炼儿童的四肢协调能力，推动幼儿身体的均衡发育，还能达到强身健体的目的。
关键词：抖空竹；大班教学；方法研究；原则
不同年龄阶段的孩子，有着截然不同的发育特点，对他们的运动介入方式和内容不能遵照传统的进行简单的教学动作示范。5~7年龄阶段的孩子，逐渐迈入身心发育的首个敏感阶段。这个期间的孩子们运动机能的发展要略高于稳定机能，授课教师要充分掌握这一规律特征，在推进提升大班儿童空竹操作的身体协调性和稳定性的基础之上，协助他们正确动作模范。
一、施行空竹教学存在的问题
抖空竹的操作动作看似简单，实则不然，它不是简单的双手操作，而是需要全身的协调配合才能完成的一系列动作。要使空竹完成高低跳跃，需要手提、拉扯、下半身走起来，即使跳跃，扭腰等，即要放眼全局，面面俱到，脑袋和脖颈上下左右同时兼顾。操作动作协调统意，否则较难完成。幼儿园大班的孩子们正乐热衷模仿，四肢协调性强，抖空竹的练习对他们而言相对容易很多。
在组织抖空竹的训练时，老师要首先试探孩子们对于抖空竹的基础操作能力，科学评估他们当前的抖空竹水准，尤其时要留意个别儿童操作行为上能力的差异。在进行抖空竹的练习阶段，经常出现不能正确掌握抖空竹的技术要领，动作变形，不是空竹飞不起来就是绳子缠在一起等状况。主要原因在于没有充分领悟最初的“起”的动作要领，“起”是开始抖空竹的第一个基础动作，只要这个起的动作没有到位就无法实现空竹的“高低跳跃”，授课教师要抓住这一重要环节，指导孩子们细心观察空竹是怎么转起来的？“起”的动作怎样做标准了，才能保持空竹正确的初始速度，让抖空竹顺利的进行下去。
儿童在训练过程中，还会出现以下方面问题，比如：1.起的动作很快，空竹没有初始速度或起的时间太长，导致抖空竹的绳子互相缠绕的情况。2.孩子们掌控不好双手的均衡发力，致使空竹前后摇摆不定。3.自身调节空竹的平衡力有所欠缺。有的儿童在训练时仅出现一个方面的问题，有的儿童就同时出现很多，但凡又一个问题存在，都证明孩子们尚未熟悉掌握抖空竹的动作技巧。
二、开展大班抖空竹教学的举措
（一）以兴趣为牵引，指导学习
兴趣是学生最好的老师，是人类对周边事物的独特认知，它从直观上推进了各项活动的开展，对儿童积极主动的参与组织活动具有重要的意义。为使孩子们知晓空竹，调动孩子们抖空竹的活动兴趣，可以组织孩子们观看央视春晚关于抖空竹的文艺演出影像资料，带领他们去观看公园里空竹爱好者现场抖空竹的表演，眼花缭乱的抖空竹花样吸引孩子的注意，孩子们手拿空竹，早就按耐不住，想要进行尝试，照葫芦画瓢的开始抖，抖不起来空竹的孩子会自动跑过来询问老师。
通过一定实践的训练，抖空竹在孩子们手中基本可以实现了，看着上下飞舞的空竹，孩子们激动的心情溢于言表，边抖边让老师和同学们看。逐渐的，抖空竹的手法越来越熟练，就会发出它特有的声音。抖空竹不但可以为孩子们带来欢乐，还能增强幼儿的运动能力。
（二）做好针对性指导，促进共同进步
针对能力尚且欠缺的幼儿，应将抖空竹的难度尽量较低，保持他们持续练习的信心和勇气。对于空竹上手较快的儿童，应将抖空竹的难度适当加大，激发他们喜好挑战的欲望。[2]
孩子们在进行抖空竹练习时，老师要在一旁密切观察，发现存在的问题，而后对每名学生进行针对性的指导纠正，比如，两只手抖的动作过大，需要告诉他调节两手的频率速度；抖起来的空竹在半空中上下翻动，需要指导幼儿在起的动作完成后立即通过双手调整平衡，四肢不同步，需要让他首先训练双手的动作，待上半身动作稳定后，在训练双脚，逐步提升幼儿空竹的控制技巧。
另外，实现学生家长和幼儿园的沟通合作可以更好促进幼儿的成长发育，所以在这里提议，让孩子的家长们每天至少拿出一个小时的时间同孩子共同抖空竹，让空竹这项喜闻乐见的民间游戏走进千家万户，幼儿同家中父母长辈学抖空竹相互学习，交流探讨从而提升抖空竹的顺序，增进家庭成员之间的感情。
三、进行空竹教学的实际意义
为了让抖空竹这项运动最大限度的发挥它的效能，增强儿童能力素质的全面发展，教师们还创新了多种训练模式，比如在空竹花样动作的练习中“蹦蹦跳”时，老师可以跟着节奏自己编顺口溜。让孩子们边说边抖，空竹随着孩子们的动作上下飞舞，甚是赏心悦目，此外也可要求孩子们一起参与进来，想新词编新曲，孩子们的语言表达能力也会在抖空竹的过程中有所提升。
抖空竹的各种花样要求动作必须展开到位，并且具有较强的节奏感，所以，在空竹训练过程中，较为安静的场所很难让孩子们投入到技巧的练习当中，老师们可以选取具有当地浓厚特征的音乐节奏，同学们逐渐随着音乐操练起来，有的孩子一边抖空竹一边跟着旋律哼唱，有的孩子跟着节奏把空竹抖的时高时低。有的孩子甚至随着音乐自由自主的开始行动起来。抖空竹还能让儿童在游戏中接受音乐的影响。此外，老师要提示儿童，一边抖一边数，在不断的训练过程中，将计数同空竹的花样次数形成相互对应的联系。以此，让单调抽象的阿拉伯数字转变成了不同花样的具体事物，从而将死记硬背的记忆方式转换成了联想型记忆方式。
在开展抖空竹的教学实践活动中，时而单独抖，时而是双人配合互抛或者三人以上对抛，需要孩子们相互之间的团结协作才可以实现的动作，对儿童的团队合作意识、人际交往能力、互相交流的意识培育都发挥着重要作用。
四、总结
综上所述，抖空竹不仅仅让幼儿的身体运动机能得到全面训练，强化了体能素质，还推动了孩子们各方面能力的成长进步，深化了孩子们对中华传统文化和民族精神的认知和理解。让幼儿时期的学子们，在锻炼身体的同时，接受文化美的陶冶，达到身心的共同愉悦，培养幼儿团结协作的意识。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部指定.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001
[2]占玉珍.民俗体育“空竹”进入高校课堂教学的理论与实践研究[J].陕西教育（理论版），2006（8）：121-122.