陈衍谧
浦江县第四中学 浙江省金华市 322200
摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们逐渐进入了信息化时代。信息技术逐渐在人们的生活中获得了举足轻重的地位。初中信息技术是学生往后学习信息技术的基础，在初中教学中有着重要的地位。但是信息技术与其他艺术课程相比，其课程内容比较单调、枯燥，不会吸引初中生的学习兴趣，所以初中信息技术课程的教学质量一向都不乐观。因此，大数据时代背景下，教师们为了扭转这一局面，应该合理对初中信息技术教学进行深入的优化与改革，不仅能有效地解决初中生对信息技术不感兴趣的问题，同时还能从根本上提高初中信息技术的教学质量。基于此，本文首先分析了初中信息技术教学的现状，接下来从三个方面分析了大数据时代改革初中信息技术教学策略，以此来供相关人士参考。
关键词：大数据时代；初中；信息技术；教学策略
引言：
初中信息技术教学是为学生往后更加深入的学习信息技术这门课程奠定良好的基础。随着时代的发展和社会的进步，信息技术逐渐出现在人们生活的方方面面，所以信息技术在初中教学中的地位也逐渐在提升。初中信息技术这门课程的理论知识相对比较的枯燥乏味，而且对初中生而言会比较抽象。所以初中生对这门课程往往都没有良好的学习积极性。大数据时代背景下，为了充分发挥初中信息技术教学的意义，教师应该结合学生的自我发展规律，制定合理的教学方法，不仅可以充分的激发学生的学习积极性，还能够培养学生的思维能力和实践能力。因此，教师们在初中信息技术教学中合理的运用现代教育技术，可以有效地提升课堂的效率，从而促进初中信息技术教学的发展。
一、初中信息技术教学的现状分析
在传统教学模式的影响下，初中信息技术教学往往只是为了应付考试而进行学习，失去了初中信息技术教学的深层意义。在应试教育的影响下，教师往往只是简单的讲授考点知识，忽略了学生能力的培养和身心的发展。初中信息技术这门课程本来就比较枯燥，所以很难调动学生们的学习积极性。从而导致初中信息技术教学的质量一向都不容乐观。因此，初中信息技术这门课程就无法培养学生的思维能力和实践能力，失去了教学的实际意义[1]。
二、大数据时代改革初中信息技术教学策略分析
（一）合理地借助任务驱动教学法培养学生的自学能力
在信息化时代的背景下，智能化、自动化的物联网技术已经应用到人们生活的方方面面，学生也有较多的机会接触先进的物联网技术，因此，在初中信息技术教学中，教师要合理的，在教学过程中运用任务驱动教学法，提前突出教材知识内容的重点，引领学生进行自主化学习，教师要注重培养学生的自学能力，引导学生借助互联网进行自主学习，在信息化时代的背景下，学生可能在网上自由查阅相关的学习资料，还可以观看和下载学习的相关视频，从而有效的培养学生的独立思考问题的能力，有利于学生的全面发展，对新时期下初中信息技术教学效率的提升也有着深远的意义。
比如，在学习新的知识之前，教师运用任务驱动教学法，提前将问题比教学案的形式发放给学生，让学生充分掌握教材知识的重难点，能够在课堂上进行重点的听讲，进一步加深学生对重难点知识的掌握运用，能够有效地提升学生的学习积极性，对学生的全面发展奠定良好的基础[2]。
（二）合理地运用微课教学法优化教学设计
在新课改的背景下，初中信息技术教学的地位逐渐提升，受到了越来越多人的关注，提升初中信息技术教学的效率成为当前需要解决的关键性问题。在初中信息技术教学中，教师要充分的对教材进行研读和理解，优化翻转课堂视频的设计，做到视频简洁明了，突出初中信息技术教学的重点，同时，教师还应该全面的把握学生的学习情况，针对性的辅导，保障每一位学生都能得到良好的发展。在教学过程中，教师应该尊重每一位学生的发展规律，合理对待学生个体之间的差异，并合理的对其进行引导和教育，可以有效的保证学生创新性思维的发展，还能从你根本上提升初中信息技术教学的效率[3]。
（三）合理地将信息技术教学与物联网发展结合
在科技飞速发展的背景下，要想从根本上促进初中信息技术教学与物联网发展的融合，教师就需要在信息技术教学中运用多元化的教学模式，极大的吸引学生的学习兴趣和学习积极性，有效的提升初中信息技术教学的效率。比如教师可以采用线上与线下相结合的教学模式，让学生既可以借助物联网的便利优势，查找相关的学习资料，又能够在线下得到教师的答疑解难，两者有效的结合，可以极大的提升初中信息技术教学的效率。同时，学生可以在网上进行同学之间的交流，及时的将问题反馈给教师，对信息技术教学效率的提升有着重要的意义[2]。在信息化时代的背景下，智能化、自动化的物联网技术已经应用到人们生活的方方面面，学生也有较多的机会接触先进的物联网技术，因此，教师要积极地引导学生借助互联网进行自主学习，在信息化时代的背景下，学生可能在网上自由查阅相关的学习资料，还可以观看和下载学习的相关视频，从而有效的培养学生的独立思考问题的能力，有利于学生的全面发展，对大数据时代背景下初中信息技术教学模式的改革具有深远的意义[4]。
三、结束语
随着时代的发展和社会的进步，初中信息技术在初中教学中的地位也在逐步的提升，并且在新课改的背景下，初中信息技术这门课程受到了越来越多人的关注，所以就要求初中信息技术教学的教师要积极地改变传统的教学模式，以学生为主体，合理的运用现代教育技术，教师要根据教学目标，提前制定出相应的学习任务，有效的将教材知识内容的重难点突出出来。这样一来，既能为学生将来深入学习信息技术奠定良好的基础，又能让学生在潜意识中培养自身的思维能力和实践能力，对学生的全面发展具有重要的意义。
参考文献：
[1] 马志超. 大数据时代中学信息技术教学策略新探[J]. 电子元器件与信息技术, 2020, v.4;No.33(03):000165-000166.
[2] 李俊. 探讨大数据时代下中学信息技术教学策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(012):000272-000273.
[3] 沈丽萍. 试论大数据时代下高中信息技术教学策略[J]. 休闲, 2019, 000(006):P.000175-000175.
[4] 陈晓波. 大数据时代中学信息技术教学的探索与实践[J]. 人文之友, 2020, 000(002):000231-000232.