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福建省三明市尤溪县八字桥中学 福建省三明市 365117
摘要：近年来兴起的“思维导图”教学法，可以帮助学生更直观、清晰的学习英语知识。本文对思维导图在英语词汇教学、阅读教学以及写作教学当中的应用进行了深入研究，期望可以为广大初中教师的英语教学提供帮助和参考。
关键词：思维导图；初中英语；教学；应用研究
引言：把思维导图教学法科学的渗透到初中英语教学当中，可以使初中学生更清晰的分析和了解英语课文内容，对于初中学生学习英语知识来说有着积极的推动作用。
一、借助思维导图，提升英语词汇教学效率
词汇量的掌握程度是英语语言交流的基础，初中英语教师倘若想要同时提升学生的英语作文写作能力、口语表达能力以及英语知识的实际应用能力，那么最根本的前提就是使初中学生扎实的掌握英语词汇。时至今日，仍旧有不少初中英语教师在进行英语词汇教学时，采用传统机械化死记硬背的方式来加深学生对英语词汇的记忆和理解，并没有运用高效的方法去引导初中学生去学习和记忆相应英语词汇。众所周知，在刚刚接触和学习一种语言时，其词汇的记忆是难点之一，因此多数初中学生在背诵和理解英语单词时其内心是拒绝的和抵触的。基于此，在当前的初中英语教学过程之中，初中英语教师就可以运用思维导图的方式去辅助英语词汇教学活动，首先来说初中英语教师可以指引学生借助思维导图的重要特点，去提升自身发散性思维的发展，进而提升自身对于英语词汇记忆和理解。其次来说，初中英语教师也能够借助思维导图的优势，使初中学生的记忆过程更为简化，让学生在有限的时间内可以深刻记住更多的英语单词，从而更好的解决英语单词“难记忆、难区分、难理解、忘得快”等等问题。例如，初中英语教师在带领学生学习仁爱版教材七年级上学期课程第三单元《Does he speak Chinese?》这一课当中的词汇“some”时，初中英语教师就可以为学生延伸出“someone、something、sometimes、somebody、someday、someplace”等系列单词，而且这些词汇之间都具有一定的相关性。初中英语教师需要时刻引导学生用中心词汇去引申出其他同类型词汇的记忆习惯，从而使初中学生可以在有序分类和整理的基础上逐步培养其清晰、合理的思维逻辑，使初中学生的英语单词记忆和学习更快速和容易，进而增加学生的英语单词词汇量的积累。
二、借助思维导图去开展英语阅读教学
阅读是初中学生学习和积累英语知识的重要途径，通过阅读初中学生可以汲取更多的英文知识。在初中英语阅读教学过程当中，英语教师可以把思维导图渗透到学生的英语课文阅读当中，并引导学生探究英语课文内容和结构的内在相关性，这也是整个英语阅读教学当中的重要环节。初中英语教材当中越多的类型不少都是应用文、记叙文、议论文以及说明文，这就要求初中英语教学去指导学生从以下几个方向来开展思维导图的构建，即发生的时间与地点、具体的事件、涉及的人物等等，这一部分教学的好坏会极大的影响学生课文阅读的效果。
例如，初中英语教师在带领学生学习仁爱版教材七年级下上学期课程第七单元《When is your birthday?》这一课时，初中学生可以通过阅读的方式从课文第一段对话当中获得线索，通过梳理我们可以了解对话当中谈论人物是J.K.Rowling，其身份是著名作家，谈论的事件则为这位作家的个人信息，即其出生时间为July，1965；出生地为UK。通过对话内容和结构的分析，初中学生可以了解设计这一对话的目的，即使学生可以掌握日期表达的顺序以及用英文谈论生日，从而使其更好的掌握本课知识。初中英语教师在把思维导图渗透到英语阅读教学时需要注意，深入研读教材的目的是加深学生对课文的理解程度，如此在构建思维导图的过程当中才可以达到浓缩和精炼的效果，使学生可以一目了然的掌握本节课的教学重点和教学目标。
三、借助思维导图开展英语写作教学
就目前初中学生英语写作的具体情况来看，多数都存在用词不准确、语法错误、调理不清晰、内容枯燥、情感表达不够丰富等问题。而英文写作又在英语试卷当中占有极大的分支，倘若初中学生的写作能力不高，那么他的英文成绩也会深受影响。不仅如此，英语写作水平的不足还会在一定程度上限制初中学生英语口语表达能力的提升，使其在具体的口语交流时吞吞吐吐、不够流畅。基于此，初中英语教师可以把思维教学教学法有效的应用到英语写作教学过程中。首先来说，初中英语教师可以引导学生发现其在英语写作当中的易错部分，并帮助初中学生进行纠正和解决这些易错部分，进而帮助初中学生养成良好的英语写作习惯。其次来说，初中英语教师还可以借用思维导图来辅助学生开展英语写作训练活动，使学生可以明确英语写作的目的、意义、要求以及需求，在英语教师给出一个写作题目时，就可以制定合理的英语写作框架和主要写作内容，之后在逐渐细化和填充写作内容，在英语写作完成后，再回头对细节进行检查，从而找出语法和词汇使用不准确的地方，只有这样才可以写出一篇完整的、丰富的、新颖的、可读性强的高水准英语作文。最为重要的是，在潜移默化的熏陶中可以有效提升初中学生英文写作水平，并提升学生的英语课程学习效率和英语成绩。例如，初中英语教师在带领学生学习仁爱版教材七年级下上学期课程第五单元《My school life is very interesting》这一课时，初中英语教师就可以借助思维导图去对学生的写作能力进行训练，针对本节课的教学内容和教学目标，初中英语教师就可以为学生布置写作作业，让学生写出以《My school life is very interesting》为主题的英文作文，在学生进行写作之前，英语教师要先为激励学生制定出写作大纲。比如，要从哪个角度着手来描写有趣的校园生活？具体的事件起因、经过和结果是什么？涉及到的人物有哪些？要表达怎样的情感？英语作文的写作要求是什么？运用哪些语法、格式、句式和词汇？等等，当初中学生理清了自身的英语写作方向和做好主体规划之后，就可以游刃有余的进行英语作文写作，在这种方式的的熏陶下可以最大化的提升学生的英文写作水平，从而使思维导图对英语写作教学的作用发挥到最大。
结束语：总而言之，在初中英语教学当中离不开思维导图这个有效法宝，思维导图的运用不仅可以帮助初中学生积累英语词汇量、提升英语阅读理解能力还可以使其英语写作水平得以提升，因此，初中英语教师应道把思维导图合理的运用到具体教学当中，从而有效提升初中英语课堂教学的效率。
参考文献：
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