岩春女
浙江省台州市临海市上盘中学，浙江 台州317015
摘要：在原有的教学模式中，教师在讲解初中道德与法治课的知识时往往比较抽象，这对于学生的理解吸收来说是较为不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展初中道德与法治课教学的过程中对生活化的教学方式进行一定程度地应用，这既能降低学生的理解难度，又能吸引学生注意力，有效提高学生的学习效率，有利于提高课堂教学的质量。本文围绕就初中道德与法治课如何有效开展生活化教学阐述自己的一点想法。
关键词：初中；道德与法治课；生活化教学
前言：
在初中道德与法治课教学的过程中，教师不仅需要较为学生较为基础的知识，还要对他们的学习兴趣进行一定程度地激发，让他们能够持续高效地开展相关内容的学习。为了达成这一目的，教师可以对生活化的教学方式进行教学，在这种教学模式之下，学生不仅能够应用自己的生活经验理解相关的内容，还能够在生活的过程中对相关的内容进行进一步地应用，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。
一、引导学生应用生活经验理解道德与法治课
在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式进行教学任务。在这种教学模式中，学生学习的状态往往比较被动，他们并不能够较好地集中自己的注意力，也不能够对自己的兴趣进行一定程度的激发，这对于学生开展相应的学习任务是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对生活化教学法进行一定程度地应用，通过引导学生以生活的角度看待道德与法治问题的方式从而有效降低学生的理解难度，这有利于学生能更好地开展相对应的学习任务，这对于帮助学生提高课堂学习效率有着十分重要的作用。
例如在学习《网络改变世界》的相关内容时，学生需要对网络对于生活的影响有一定地认识，从而能够对网络的利与弊进行一定程度地分析，从而能够帮助学生增强自己的网络分辨能力。为了达成这一目的，教师可以先播放一段有关信息技术改变世界的视频，让学生能够直观地运用自己的视觉进行观察，并且在理解视频中相关内容的时候结合自己的生活经验对其进行一定程度地理解，这对于提高学生的学习效率有一定地帮助。接着，教师可以向学生进行提问：“网络在哪些地方影响了我们？”通过提问的方式，学生们能够较好地从自己的生活经验中找到相关的例子，并通过积极回答的方式解决教师提出的问题。同时为了能让学生更好地理解并掌握本节课的相关内容，教师可以再例举一些社会上发生的实例，如：网络信息诈骗、某银行泄露客户信息等内容，让学生能够充分意识到“网络正在深刻地改变着我们的世界”。然后，教师可以重点对支付宝、微信等支付功能进行一定程度地介绍，通过应用学生熟悉的例子能够有效激发学生的学习兴趣，方便学生更好地理解本课时的内容，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。
二、引导学生以小组合作探究的方式理解相关内容
在学习的过程中，我们常常能够发现每一位学生都能够对相关的问题给出一定地解答，但他们的想法往往不够全面。
为了有效地解决这个问题，教师可以以小组合作探究的形式开展课堂任务，在这个过程中，教师可以引导他们应用自己的生活经验理解相关的内容。由于每一位学生都有着较为丰富的生活经验，所以他们能够较好地对自己的想法进行一定程度地阐述，与此同时，当每一位学生都表达完自己的观点之后，小组合作探究的成果往往会较为全面。但在具体实施的过程中，小组合作探究也可能会出现讨论氛围不好、无法将教材内容同生活进行联系等问题，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在学生们进行小组探究的时候进行一定地巡逻，鼓励学生将自己在探究中的问题进行提出，然后教师可以结合着学生的问题，应用生活化的教学方式进行一定程度地启发，这将有利于帮助学生更好地开展小组探究的任务，当然，这对于小组合作探究的氛围也有助于进行一定程度的改善。当每一组的学生都完成了自己的探究任务之后，教师可以邀请每一小组的代表对自己小组的探究成果进行一定程度地阐述，这不仅能够帮助这一位学生在表达的过程中巩固自己学习到的知识，而且一定程度上还锻炼了自己的表达能力，另外还能够帮助其他小组的学生学习这一组的学习成果，从而能够完善每一个小组的学习成果，这将帮助每一位学生进一步地拓展自己的思路，从而帮助学生以更为生活化、更为全面的角度看待相应的问题，这对于提高教学的质量有着不言而喻的重要性。
三、引导学生在生活的过程中将生活与学习联系
如果学生并不能够对自己学习到的知识进行应用，那么随着时间的推移，他们很快便会忘却了相关的内容。为了有效解决这个问题，教师在开展教学任务的过程中可以对学生进行一定程度地引导，鼓励他们在生活的过程中对教材的内容进行一定程度地应用，从而能够在生活的过程中巩固自己学习到的知识。这不仅能有助于学生加深对相关内容的理解，还能够有助于学生拓展对于相关内容的认识，这样对于提高学生的学习效果有着十分重要的帮助。
与此同时，在生活的过程中，学生常常也会遇到不能够应用自己学过的知识对其进行解决的问题，这便会有效激发学生的探究热情，他们会通过梳理自己学习过的知识的方式，找到知识点之间的联系，并且能够较好地应用所学知识对相关地问题进行一定程度地理解，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。当然，他们还可以对相关的问题进行一定地记录，通过同其他学生进行讨论或者向教师请教的方式，对相关的问题进行一定地解决。通过这种生活化的学习方式，学生能够较好的将生活同学习内容进行较为紧密地联系，从而能够更好地有效提高学生的学习效果，有利于学生能够更好地应对之后的学习任务。
总结：
总而言之，在开展初中道德与法治课的教学过程中，教师可以引导学生联系身边发生的事例，应用自己生活经验，对教材中的重难点内容进行一定程度的理解，这能够有效地提高学生的学习效率；可以引导学生以小组合作探究的方式对相关的内容进行理解，从而能够帮助他们在相互学习的过程中实现共同进步；可以引导学生在生活的过程中将生活和学习进行一定程度地联系，这能够有效地帮助学生在生活的过程中加深对于相关知识的理解，这对于拓展学生的认知有着重要的帮助。
参考文献：
[1]柳银生.再谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].学周刊,2020,6(6):54.
[2]周丽琼.生活化教学在初中道德与法治教学过程中的运用[J].南北桥,2020,(2):137.