王胜强
绍兴市柯桥区马鞍中学 邮政编码：312072
摘要：随着社会科学技术的发展，Python语言程序设计也越来越越受到社会各界的重视。在初中阶段的C语言学习过程中，信息科技作为一门新发展起来的学科，学生学习的兴趣比较浓厚，因此，和语文、数学等主要学科相比较而言，Python语言程序设计的学习在教学中就要起到关键作用。
关键词：初中；信息技术；Python语言；程序设计
前言：
C语言的学习和掌握能引导学生，促进学生全面发展。C语言在Python语言程序设计学科中建立不是一蹴而就的，一个完整体系的建立需要教师在教学实践中进行不断的摸索和尝试。教师在教学过程中开展此项活动，有一个从立到破，再从破到立的过程。教师要突破传统C语言学习中唯分数论的教学思想，以更加丰富多样的Python语言程序设计内容和标准来促进学生的学习过程，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，掌握Python语言程序设计相关知识，提高Python语言程序设计的技能。
一、学好Web设计，实现课程思维目标
在初中阶段的Python语言程序设计的学习中，课程目标旨在提高学生的知识和技能方面的能力，然后对情感态度和价值观也有一定程度的提升，最后再让学生有一定的创新思维。教师在进行教学C语言的时候要从多个角度、多个层次进行考虑，不管是C语言方法的选择还是C语言标准的制定都需要细细考量。在具体的C语言过程中要注重对学生学习过程的把控，关注学生在学习的时候表现出来的能力；对于学生的技能的掌握也要给予关注，最终的结果可作为C语言的一小部分。只有让C语言从多个方面进行，才能实现Python语言程序设计教学的最终目的。
例如：以学习“Web的框架设计”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过简单的Web程序设计知识的学习，能够进一步掌握关于Python语言程序设计的相关知识的运用；学生学习本课之后够养成很好的语言程序设计的逻辑思维，为之后C语言的拓展和延伸的学习奠定基础。教师在本课的教学过程中，可以让学生明白很多的网站的精美的设计和流畅的体验感都是在Python语言程序设计中不断形成的，如果学生对于这一方面的知识进行深入的学习和研究，那么在之后的学习过程中也可以根据自己的需要设计一个比较精美的网站。而且学生对于此次内容的学习相对而言会有一定的难度，通过和学生息息相关的信息技术知识的运用开始给学生引入Python语言程序设计的学习，可以更容易让学生接受，学生对于所要学习的内容也会有一个更加清晰的认识和掌握。
二、融入人工智能，注重学习过程
学生是整个学习的主体，但也不可忽略教师在学习过程中的引领作用，教师在进行C语言教学的过程中可以把控整体的流程，制定C语言的标准，引导学生形成正确的价值观。教师在进行最终的C语言中Python语言程序设计时，一定要结合学生的学习和操作过程，保证公平、公正、公开，对于表现好的学生要有一定形式的奖励，激励学生迈向更高的台阶；对于学习情况稍差的学生也要帮助寻找原因，制定进步方案，提高整个班级的信息技术的素养。
所以，教师在教学过程中需要设计有意义的Python语言程序设计，使学生积极参与教学过程。教师不仅要在教学的过程中获得学生对于Python语言程序设计的掌握程度，还要让学生了解自己在学习过程中的优势和不足。学生发展的过程不仅要求C语言素养的形成和提升，还要求信息化环境下学习能力的不断提高。所以在学习的过程中融入人工智能的思想可以让学生真正做到学以致用，更好的掌握所要学习的内容。
三、融入云计算，发展学生智能
学生在Python语言程序设计学习的过程中在学科核心背景素养下，以智能的角度来开展课堂的教学，能在很大程度上提高学生的Python语言程序设计学习能力。初中Python语言程序设计对于学生来说课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的，教师要在具体的教学实践中发展出一个完整的智能理论教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的C语言教学活动，提高课堂的教学质量。教学的过程要充分运用现代信息技术手段，在Python语言程序设计的学习过程中加入云计算，这样不仅可以减少学生的学习负担，更重要的是可以增进学习对于基本知识点的理解和感受，更好的实现学习的目标。
四、养成自动化思维，体现C语言主体地位
初中Python语言程序设计的学习过程中C语言是一个重要组成部分，在现如今的自主学习的模式下班级内的学生共同学习、共同进步。建立一个有效的C语言机制能够激励学生积极主动参与学习活动，培养学生合作、互助的学习意识，还能激励学生不断创新，提升思维的活跃度。教师在C语言的教学过程中要以学生为主体，从学生的角度出发，让学生在学习过程中养成自动化的思维，激发学生内心学习的好奇心，保持良好的求知欲望。
例如：以学习“Python语言程序设计的数据分析”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够对于大数据时代中网络技术的应用有一个更深的掌握，明白要充分的挖掘数据背后的价值，拓展信息技术的素养和整体思维；学生学习本课之后，对于语言程序设计中所有的相关运用以及其中所包含的所有数据都能够践行一定的简单分析，更好的掌握Python语言程序设计。教师在本课的教学过程中，可以先给学生介绍Python语言程序设计中会涉及到哪些方面的数据分析，然后再给学生介绍C语言的学习和掌握在数据分析中的重要地位，学生通过先前的学习和了解之后对于这方面的运用会有更多的感受；之后教师可以给学生演示数据分析的具体操作和主要作用体现，同时给学生设计一个Python语言程序设计的数据分析小练习，让学生通过实际的操作来进行知识点的巩固，同时也不断提升自己的技能。
总结：
Python语言程序设计的教学在实施过程中不是一次性的活动，而是长期的、持续的一个过程，这不仅能促进学生信息素养的健康发展，还能使教师的课堂教学变得丰满起来。此外，C语言还能成为辅助教学，让学生的学习有理有据，教师的教学也有一个反馈标准，在学习Python语言程序设计时养成踏实求证、探索进取的良好科学素养。
参考文献：
[1]张桥.初中Python程序设计教学方法初探[J].中国信息技术教育,2020,(13):86.
[2]岑建杰.新课标背景下初中python课堂教学探讨[J].科学咨询,2020,(48):245.