王桂霞
冠县店子镇化村中心小学 252522
摘要：随着时代的发展、社会的进步，国家越来越注重科学技术的发展。与此同时，素质教育的改革也为小学教育提出了新的要求，要注重以人为本，培养学生们的科学素养，促进学生的全面健康发展。小学科学课堂是小学生科学能力和科学技术培养的基础阶段、启蒙阶段，要注重学生的探索学习、探究兴趣的培养。本文结合案例，浅谈小学低年级科学课中的教学与教法。
关键词：小学科学；低年级；教学与教法
前言：
好奇是小孩子的天性，对世界的未知充满了疑问，而小学低年级阶段的学生正处在科学启蒙的阶段。因此，小学科学课要把学生的好奇心转变成对科学课程的兴趣，加强学生探究能力和研究能力的培养。小学生接触的外部事物不够丰富，所以很多科学课本上的知识对于小孩子来说仍然有些抽象，这时候就需要教师在小学科学课堂中发挥积极的作用，转变课堂的授课形式，丰富教材内容，让科学知识以丰富多彩的图片、通俗易懂的科学模型或者生动有趣的科学视频等形式呈现出来，开拓学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的科学素质的培养。
一、运用多媒体设备，丰富课堂内容
在互联网的大背景下，信息技术的不断发展，很多多媒体设备已经走进了课堂中，教师可以发挥这些设备的积极作用，丰富小学科学课堂形式。在小学科学课堂中，教师只靠书本的科学知识不能让小学生充分的感受课堂氛围，利用多元化设备增加小学生的知识面，可以让课堂内容更充实，也能开拓学生的眼界。现有的多媒体设备可以播放幻灯片、视频、3D模型等素材，这都可以作为小学生科学课的材料，利用更多元的形式向学生展现科学知识，可以发散学生思维，培养学生的创造力和创新力。
例如，在学习“动物的眼睛”（青岛版小学科学二年级下册）一节时，学生需要了解认识不同动物的眼睛，并可以说出他们的特点，注重教育学生爱护眼睛、爱护动物。为了让学生更加直观的去了解动物的眼睛特点，除了课本上的几张照片，教师可以在多媒体设备上播放有关动物眼睛的视频，“同学们，今天老师给大家带来了一个动画片，在这个动画片里面大家要仔细观察小动物的眼睛，记住他们的眼睛长什么样子，然后我们一会再找同学起来分辨动物的眼睛”。教师可以播放《动物的眼睛》视频，学生们在观看视频的过程中注意力会提高，也会认真的去完成老师布置的任务。在观看结束后，“现在大家看白板上老师给的图片，是不是有很多的眼睛照片呀？现在我就找学生来说一下，这些眼睛都是哪些小动物的呢？你还记得视频中的动物眼睛吗？”接着教师可以进行提问，在提问的过程中，教师可以在学生回答完一个图片后，向学生描述这个图片中动物眼睛的特点，接着以此类推，可以让学生快速学习各类动物眼睛的特点。通过这种多媒体设备的辅助教学，可以让小雪科学课堂变得更加生动活泼，学生们更容易地就可以完成课堂学习任务，为学生营造了一个良好的学习氛围。
二、组织课堂游戏，提高课堂实效性
小孩子的天性就是爱玩，传统的认知中，玩和学是互相对立的两个方面，但是在新的教育背景下，玩和学是可以同步进行的。教师可以不拘泥于传统的教学模式，把原来的学生被动式学习转变成主动积极地学习状态，教师变成学生的朋友，和学生在一起游戏中完成科学知识的学习。这样把游戏的氛围带入科学课堂中，可以让学生在学中作乐，轻松收获科学知识，进而培养他们地科学文化素养。
例如，在学习“我在哪里”（青岛版小学科学二年级下册）一节时，学生需要学会描述物体地位置，知道物体的移动方向等知识。在课堂学习中，教师可以通过“方位确认”游戏来让学生们巩固方位知识。“同学们，刚才我们都已经了解了基本的方位，东南西北，接下来我们一起玩一个小游戏，让大家快速的记住这些方位。下面我要先找学生参加第一轮的游戏，游戏的内容是四位同学分别站在教室的四个位置，我向他们提问，每个学生轮流作答，例如我会提问一号同学，你在讲台的哪边，或者提问二号同学，在教室前门的哪边，参加游戏的学生答错次数做少的学生获胜，可以获得我手里的小礼物，有没有学生要参加第一轮的游戏？”。这时候学生们在奖励的激励下都跃跃欲试，通过几轮游戏下来，学生们对于方位的认识基本上都掌握了。利用游戏的形式开展教学活动，打破了传统教学中的枯燥乏味，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在娱乐中学得了科学知识。玩游戏不是一件坏事，重要的是会玩游戏，让学生在游戏中有所感悟、有所学习，教师不仅仅使学生知识的传输者，也是陪学生一起成长的重要的人。
三、划分学习小组，锻炼动手能力
小学科学课是一门实践与理论结合的课程，学生不但要掌握科学知识，还要提高个人的动手实验、动手操作能力，在实践中验证学科理论，有利于培养学生严谨、规范的科学思维，注重学生科学素养的培养。而小组合作是学生们进行动手操作的重要形式，在小组合作中，学生不仅可以一起讨论学习操作步骤，还可以增加团结协作意识，增加团队荣誉感。
例如，在学习“做个小挂钩”（青岛版小学科学一年级下册）一节时，学生需要学会挂钩制作的几个步骤，并完成挂钩的制作，培养学生的动手能力。在本节课的教学中，教师可以先把学生分为几个学习小组，以小组为单位进行制作。“同学们，大家现在每个小组里面都有老师给大家准备的材料，分别有泡沫塑料、双面胶、软铁丝，贴纸、剪刀、水彩笔等材料，本节课每个小组都要完成一个挂钩的制作，现在每个组都要确定一个同学来剪泡沫，两个同学来折软铁丝，一个同学完成粘贴，一个学生完成最后的贴纸装饰，大家在所有的步骤中都要注意安全，好了，现在就开始行动吧！”通过这种小组合作的形式，学生可以在小组合作中加强个人动手能力的训练。
总结：
综上所述，小学科学课堂的教学形式和教学内容可以不拘一格，教师可以通过多媒体设备、互动游戏、小组合作等形式创新课堂形式，让科学课堂的氛围更加生动活泼，特别是小学低年级学生对于很多抽象的知识很难理解，课堂氛围的改革可以让他们在轻松愉快的氛围中学习科学文化知识，加强个人的动手能力的培养，从而促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴新丽.谈小学《科学》教法课说课、讲课环节教学心得体会[J].文存阅刊,2020,(40):79.
[2]李长青.多元教法结合,优化小学生科学学习质量[J].中外交流,2020,(12):200.