王传喜
山东省滨州市滨城区北城受田小学 山东省滨州市 256600
摘要：在新课改的不断推动之下，小学中年级道德与法治的课堂教学形式也在不断的创新改革，其中生活化教学的教学方式对小学生的主观能动性，独立学习的能力以及自主学习有极大的促进作用。小学中年级道德与法治的设立是助力学生塑造一个积极向上的道德价值观和正确法治观。生活化教学模式之下，学生可以通过生活中道德和法治观念的熏陶，参与其中深入学习其中的知识，提高课堂教学效果。小学中年级道德与法治的教学质量因生活化教学新模式的发展而提升，对学生的道德法治观念建立奠定了重要的基础。
关键词：小学中年级；道德与法治教学；生活化教学
前言：
新课改不断推动小学教育的改革，小学的道德与法治教育这一门课也随之得到发展。在教学方法上，创新性的生活化教学为最为热门以及有效。道德与法治课教师应用最新的生活化教学，让课堂氛围活跃，学生参与其中，加深了对道德法治知识的理解，并不断地培养道德法律意识以及以此为约束养成良好的行为规范。从课堂教学效果到培养社会道德法治风气，形成一个有效的联动。
一、将教材内容与生活结合起来
新时代，教师的任务不仅要传授知识，还要注重教学成果如何，故创新的教学方法是关键。小学道德与法治教学中，教师往往可以通过教材内容与生活相融合，有效提高教学成果质量。
例如，在教学“买东西的学问”这一课的过程中，小学中年级道德与法治课的教师可以首先通过提问来导入这一节的课的主要教学内容：“同学们，你们在生活中跟爸爸妈妈一起购物过吗？在实际的购物体验中，你们有学到什么买东西的学问吗？”，通过这一提问，可以巧妙地将道德与法治课堂巧妙地跟小学中年级学生的生活实际联系在一起，让学生深入思考在他们的实际购物过程中有学习到怎样的道德与法治知识，因而让学生学会在购物时要遵循“没必要的不要买，性价比高的必需品才要买”的道理和原则。
再如，在教学“我们的衣食之源”这一课时，小学教师就可以首先利用多媒体信息技术的力量为学生展示我们的五谷或者小学生一日三餐的图片或者视频，让学生首先了解我们生活中的所学的食物是什么。随后教师就可以提问学生：“同学们，除了五谷之外，你们对我们的农业还有怎样的认识和了解吗？”，从而将小学中年级道德与法治课堂与小学生的衣食住行联系起来，让学生了解我们的农业对我们的生活的重要性，如果没有农业，那么我们的生活将会发生天翻地覆的变化。
二、讲解生活中的事物渗透道德与法治知识
新课程标准提出一个小学道德与法治与生活相互渗透的教学目标，教师根据此大方向，在进行教学内容讲解时，运用生活中的现象为例子，先描述再提问，从而引出渗透在其中的道德与法治知识，达到一个逐级放大的教学效果。学生从浅到深学习知识，全面掌握正确的道德与法治观念。
例如，在教学“当冲突发生”这一课时，授课教师就可以利用多媒体信息技术来搜集小学或者家庭中发生冲突导致家庭人员收到伤害的事件和案例，随后让学生挑选其中的一个案例，选择其中的角色进行“家庭案例小剧场”，让学生在这个角色扮演小剧场中学会生活中的道德与法治小知识，让学生明白我们的小学学生在日常生活中也会与爸爸妈妈产生矛盾。在学校，也不可避免地与同学产生矛盾与冲突。因此，我们要学会解决矛盾和冲突的方法，彰显小学生的道德法治观念。
三、开展课外实践活动
灌输式教学模式已经不再适合现今的教学活动，特别是充满实践性的小学道德与法治课程。教师应该充分利用大自然课堂，多多利用课外实践活动，让学生发挥主动性去参与小学中年级道德与法治课堂教学中。小学生正处于一个具有强大能动性的学习阶段，结合实践式的教学活动，充分地迎合了小学生这一心理特性。综合以上所述，教师充分利用小学中年级道德与法治课外实践活动的特点，开展不同形式和内容的课外实践活动课，激发学生的积极性，发挥主观能动性去了解生活中隐藏的道德与法治知识，循序渐进地引导学生发出疑问和思考，主动地探究其中的奥秘。
例如，在教学“我们当地的风俗”这一课的过程中，小学中年级道德与法治课堂的教师就可以给学生布置一个课后拓展作业，让学生在课后利用互联网查询或者通过实地考察来调查我们的生活中哪一些民俗被淘汰了？需要改革的民俗又有哪一些？生活中的又有哪一些民俗十分的优良，但是却被人们很快的遗忘了呢?。让学生通过自己对民俗的研究，让学生知道我们生活中已经摒弃了很多落后愚昧的民俗，但是我们还有很多优良的民俗也被人们忘记。基于这种认识，我们作为小学生，也要为留住我们的中国传统优良文化民俗所做出力所能及的努力。
再如，在教学“有多少浪费本可以避免”这一节课的过程中，授课教师就可以针对这一节课的内容来让学生自主进行课后拓展，让学生在课后自主收集生活中的浪费现象的资料和图片，让学生对这一些可以避免的浪费现象来进行分析，让学生自主通过归纳总结制作出相应的ppt，让学生站在讲台上模仿小学中年级道德与法治的教师来进行讲课，让学生在讲课中对我们小学生生活过程中的浪费行为和现象有一个更加深入的了解和认识，让学生仔细地倾听被浪费掉的食物和东西所发出的哭泣声，让学生真切地感受到浪费的行为是十分可耻的，让学生学会在生活中树立正确的道德与法治观念，学会保护和爱护我们的粮食，保护我们的地球上的有限资源，从而达到将道德与法治课堂融贯在小学中年级学生的生活的始终。
总结：
综上所述，生活化教学对小学中年级道德与法治课堂来说是一个十分有效的教学方法，在提高学生的道德与法治素养上具有深远的意义。开展生活化课外实践活动课堂，课堂上充分利用常见的生活场景来阐述，充分将生活与道德与法治课堂相融合，达到一个更高层次的生活化教学，让小学中年级道德与法治课堂的教学质量得到一个飞跃式的进步，提升学生的道德与法治素养，让学生从生活中学道德与法治，用道德与法治描述生活。
参考文献：
[1]周志琦.小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J].学周刊,2021,(1):45-46.
[2]陶艳秋.如何利用生活化教学法提升小学道德与法治教学质量[J].中国新通信,2020,22(4):201.
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