苏少华
湖北监利市黄歇口镇初级中学 433306
摘要：将课堂的教学方式信息技术化是现阶段的教育中最常见的教学方式。信息技术具有强大的功能，比如整理教学内容的信息，将教学内容多样化呈现，将教学结果反馈的信息整理统计等功能。对此，对道德与法治教师要求使用信息化教学方法进行教学有利于实现教学目标，提高学生理解知识的能力。对此本文对如何使用现代信息技术在初中道德与法治课教学中做出探讨，为一线教师教学提供方法参考。
关键词：信息技术；初中道德与法治；运用
前言：
因为信息技术的发展，人与人之间交流的距离越来越短，与此同时使用信息技术手段来协助日常生活以及学习的进行也越来越平常化。近年来，使用信息技术来辅助教学的教学方法越来越多，特别是疫情期间，学校使用信息技术手段来让学生的课堂从线下转为线上，为学生的学习提供了不同的方法，保证了学生的教育。所以道德与法治的教师应该意识到信息技术对教学的重要性，要尽可能地将教学内容与信息技术相融合，充分地向学生展示知识内容，加大程度地促进学生的学习质量，从而提高道德与法治的课堂意义。
一、信息技术与道德与法治课的整合，激发学习动机
信息技术的运用有为道德与法治课堂注入了一股新鲜力量。随着教学目标的不断改进，素质教育是目前学校教育的重中之重，如何提高学生的素质教育，道德与法治课程起着重要的重要，所以提高道德与法治课堂的教学质量，能够为学生的素质发展打下坚实的基础。提高道德与法治课堂的教学效率则是其中的前提，使用信息技术与教学方法相融合，有利于激发学生的兴趣，激发学生的学习动力，从而增大学生的课堂参与度。
例如，教师在上课的时候尽可能地使用多媒体手段来向学生展示知识，例如在“选择希望人生”这一课中，教师如果单纯地向学生展示课本知识或者利用口述的形式举例，就会使学生的学习兴趣大大降低，从而降低学生的学习质量。教师可以利用多媒体手段向学生展示不同名人选择人生理想的背后故事，比如孙中山的弃医从政，引起学生的兴趣，然后由此为课程导入向学生讲述本课程的内容。或者采取有趣的“小程序抽签”等课程活动形式，让学生来回答问题、分享人生理想。这些信息技术方法有助于营造一个活跃的课堂氛围，引起学生的学习兴趣，从而提高学生道德与法治的学习质量。
二、利用信息技术微视频教学，提高教学质量
伴随教育技术信息化的快速发展,微视频教学资源在学校教育工作中受到广泛的关注，它不仅能够解决初中道德与法治课堂教学中存在的传统教学的弊端，而且适应了现代教育技术变革的要求。充分利用信息化扩展教育教学资源来源的渠道，改革传统的自上而下的单一的资源获取方式，因此,短小精悍的微视频教学资源如何高效的与道德与法治课堂教学相结合产生最佳的教学效果成为教育研究者关心的对象。
例如在“党的基本路线”这一课，因为这一课的内容信息庞大，背后的知识量十分多，所以教师可以利用微视频的形式来为学生进行教学。
比如教师利用微视频的形式，以动画为展现方式，内容以党的基本路线为主体，设计一些教学内容，在课堂上进行播放。因为形式的新颖，能够引起学生的注意，在观看视频的同时能够学习知识和借视频的亮点从而记住知识的重点。这样的微视频形式也是教学方法融合了信息技术的一种体现，有助于学生更好地学习道德与法治的内容，提高自身的道德与法治素质。
三、运用信息技术分析和优化教学内容
道德与法治教材的知识点的呈现形式多是以文字的形式，缺乏新意和吸引能力。其中内容过于单调和乏味导致学生不能真正地投入道德与法治的学习当中。教师可以利用信息技术手段，联合各个渠道的信息，多个角度地分析教学内容，并优化教学内容，从而让学生更好地理解和吸收其中的知识并内化。比如教师可以利用互联网搜索与教材内容相关的例子或者素材，然后通过信息技术的功能将其与教材衔接起来，并向同学们展示。这样的方式可以使同学从各个角度来理解和看待课本知识，从而分析理解课本想要表达的内容，真正达到学以致用的学习目的。
例如在“特殊的保护特殊的爱”这一门当中，如果教师只是单纯地向学生展示课本文字内容，学生是难以真情实感地感受课本想要传达的意思，但是教师可以通过互联网的形式寻找与“特殊的保护特殊的爱”的内容，如“最美老师—张丽莉”的例子，首先教师先分析这个素材与教材内容哪个点相通，然后利用这个素材来讲解课本的知识点，从中达到分析和优化教学内容的目的，让学生更好地通过这个教学素材来理解课本知识，从而提高学习效率。
四、运用信息技术延展课堂的空间
道德与法治学科是一门综合型课程。教材内容一般来源于社会生活等，可以让学生将教材内容与自己的生活连接起来，从而获得感悟和体会，内化为自己的精神。教师可以利用信息技术让他们在其中感受、体验、领悟并得到各方面的发展是最好的学习形式。
例如“拥抱美好未来”这一课中，教师可以通过现代信息技术的方法来对学生的课堂进行延展，扩宽学生的视野，增加学生的体验感，使学生想象力不断延展，从而更加达到教学目标。比如让学生观看一些有关于一些时代发展的视频，展示未来无限的机遇；观看一些名人演讲的视频，了解别人对于人生的观点；利用小程序玩一些小游戏，让同学分享观看心得等等。这些方式有助于学生从多个渠道理解这一节道德与法治课的内容和目的，尽可能地实现这一堂课的教学目标。结论：
信息技术与道德与法治学科教学整合充分体现新课程“以学生为主体”的指导思想，现代信息技术教学改变了以往的枯燥单调的教学方式，使学生的多种感官参与其中，让我们的课堂变得生动有趣。当然，信息技术的运用也要因学生和教学的需要而定，让我们巧用信息技术资源，优化道德与法治教学，有效的运用信息技术在道德与法治课堂中，相信我们的课堂会更加精彩。
参考文献：
[1]李世军.浅议信息技术与初中道德与法治教学结合的有效策略[J].学周刊,2020,6(6):153.
[2]唐旭.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用策略探究[J].考试周刊,2021,(5):143-144.
[3]罗致权.解读如何利用信息技术优化初中道德与法治课堂[J].百科论坛电子杂志,2020,(13):530-531.