简红
遵义市湄潭县洗马镇团林学校 564105
摘要：面对当前的新中考形式，初中语文作文辅导教师要在贯彻落实素质教育的思想理念的前提下，积极帮助学生提升他们的语文写作成绩，这就必然需要我们的教师在其实际的初中作文辅导教学工作中不断探索、创新与发展。本文以提升学生初中语文写作水平、效果和质量，着重研究了提升学生写作分数的途径与策略，简述了辅导初中生作文的经验和体会。
关键词：初中语文；作文辅导；经验；体会
前言：
在当今新课程改革不断深入，中考背景下的初中语文老师积极改变初中作文写作的辅导方法和策略，活跃课堂气氛，缓解初中学生的升学压力，打破学生对作文写作的恐惧和不安感，提高学生对语文写作的热情和动机，提高他们的语文写作能力和写作分数，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
一、创设体验情境，激发学生的写作兴趣
兴趣一直是学生学习的原动力，在初中语文教学中，激发培养学生对作文的兴趣，能够让学生发挥主动性去学习写作。所以语文老师可以通过兴趣这一切入口，设立较为新颖的写作场景和写作内容，通过寓教于乐的语文作文辅导方式，引发学生对写作的兴趣，让学生充分地体验写作的魅力。例如，教师可以通过图片、视频等形式设立一个具体的写作场景，学生通过这种更新颖的方式理解作文题目的用意，从不同的角度切入题目用意，感受写作的丰富性，从而激发学生的写作兴趣，写作不再是一种枯燥无味的码字过程。
例如，在进行“学写人物传记”的初中语文习作辅导时，为了增强初中学生语文作文的真情实感，确保学生的作文是感情真挚的，作文辅导教师首先可以通过学生：“同学们,你们心目中的具有传奇色彩的偶像或者榜样是谁啊？如果让你挑选一个人来描述他/她传奇的人生传记，你又会怎样描写呢？。”，随后，教师则可以让学生利用互联网搜索他们自己喜欢的人物的一生的相关视频和资料，如将学生的语文作文与这一个传奇人物的实际生活进行紧密的联系。这样的真实化的初中语文作文辅导模式，会逐渐地打破初中生心目中对“作文就是一种杜撰”的刻板印象，逐渐让学生学会使用作文来表达自己的真实情感，让作文不再只仅仅有为了应试教育的属性，学生还可以利用作文来抒发自己感情和压力，让学生在不知不觉中自然而然地爱上初中语文写作。
二、对学生进行续写教学，拓展学生的写作空间
随着新中考的不断改革和实践创新，对初中学生的写作提出了更高的要求。初中语文写作作为语文教学中的重中之重，教师应该不断地积极探索和创新初中语文写作辅导方式和策略，提高学生的初中语文写作水平，帮助他们以更好的心态、更充裕的知识储备来迎战中考语文，提高他们的语文写作能力，让学生在考场上发挥真实的写作实力，从而为学生取得更加优异的成绩奠定良好的能力基础
例如，在辅导学生“论证要合理”的相关作文知识时，辅导教师就可以首先让学生自行在网络上查询如何进行议论文写作，初中语文议论文写作要如何进行合理的论证。
紧接着，作文辅导教师就可以根据学生的作文写作水平来将学生进行分组辅导，让学生学会交流和沟通如何进行合理的论证。为了让学生让他们的所收集和学习到的关于合理论证的资料应用于作文写作实际，教师则可以相应地给学生布置议论文写作，在每一个作文小组中选出一两篇优秀的、有亮点的作文进行展示，彰显榜样的力量，让小组中的其他成员学会模仿他们的创新点和亮点，进而转移到自己的语文作文写作中，为自己的作文增添一抹独具一格的色彩。
再如，在教学《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》和《刘姥姥进大观园》这一单元的课文学习之后，作文辅导教师就可以让学生首先进行对这一些小说的自我学习和探究，让学生了解这一些小说中的主要人物的性格、出身、特征及其与其他主人公的人物关系等等。在对这些小说进行充分地了解之后，作文辅导教师则可以让初中学生任意筛选其中一篇课文进行改写。这样的作文改学教学模式，不仅仅可以加深学生对课文的认知和了解，而且可以让学生学会模仿这些巨著，让学生学习到一点文学大师的写作精髓，从而迁移到自己的语文作文中。
三、联系生活实际进行教学，培养发散性思维
任何知识都来自于生活，因此要想要充分地培养和提高初中学生的发散性思维，提高初中学生的作文质量，初中作文辅导教师就需要从初中学生的生活实际着手，将初中学生的语文作文写作教学与他们的生活实际紧密地联系在一起，让学生学会在生活实际中锻炼写作思维，也能在初中语文写作中充分地利用生活中的素材，从而达到拓展学生写作思维空间的目的。
例如，在进行“写人要抓住特点”的作文辅导过程中，辅导教师则需要鼓励学生多多观察他们的事迹生活，观察身边人具有怎样的人物特色，观察自己在惹爸爸妈妈生气的时候，爸爸妈妈的表情和动态，观察自己在学校跟同学产生矛盾或者冲突的时候，同学又要怎样的动作和表现。只有通过在生活中学会观察和发现人物的特色，学生才会在写作中才思泉涌，才会将人物的特色描写地更加生动形象，从而使得初中学生的作文更加贴近他们的生活实际。这样，学生今后在遇到关于写人的作文主题的时候就不会感到害怕和恐惧，做到真情流露，书写具有初中学生自身的色彩的语文作文。
再如，在教学《皇帝的新装》和《女娲造人》这一单元的课文之后，教师就可以给学生布置“二十年后的自己”为主题的相关作文，学生充分发散他们自己的想象力，自由地畅想自己的未来该是怎样的。在实际的作文辅导课程当中，教师应该积极地鼓励学生要充分放飞自己，发散自己天马行空的想象力的同时也要从自己现在的生活实际出发，观感现状，仰望未来，让学生对未来的想象不至于过于偏离轨道，从而导致初中学生的作文写作流于世俗，毫无亮点可言。
总结：
初中语文作文在初中语文教学中占据着举足轻重的关键性地位。因此，初中语文作文辅导教师应该改变他们的教学观念，增加对语文作文辅导的重视程度，不断地探索语文作文教学的方式和策略，提高学生在语文作文辅导课堂的专注性程度，锻炼和培养初中学生的作文审题立意技巧，从而让初中学生更好地备战中考语文作文，为他们在中考中发挥自己真正的写作实力奠定殷实的基础
参考文献：
[1]夏子涵.关于初中语文作文辅导的有效思考[J].读与写,2018,15(32):96.
[2]明雪娣.初中语文作文辅导之我见[J].小说月刊,2018,(22):184-185.