何爱华
重庆大学城人民小学校 重庆 401331
摘要：小学生自身的倾听能力能够决定其逻辑思维和知识学习的水平，是学生需要具备的重要能力之一，开展低年级学生倾听能力的培养工作，对学生综合素养的提升有着非常积极的推动作用。本文针对怎样培养低年级学生的倾听能力展开简要分析，希望能够提升低年级学生倾听培养教学的有效性，实现学生全方位的综合发展。
关键词：低年级学生；倾听能力；培养；简要分析
教育课标的不断革新，使得老师不仅要关注自身的教学质量，也要充分重视学生综合能力的培养和提升。倾听能力作为学生学习的基础能力，其培养教学的开展，对学生自身综合文化素质的锻炼结合培养有极强的促进作用。怎样科学、高效地培养学生的倾听能力，是现今低年级老师所要关注的教学重点。
一、重视倾听教学的重要性
想要培养低年级学生的倾听能力，首先需要老师重视倾听教学的重要性。倾听能够很好的维系人与人之间的相互关系，是人们社会生活所必须具备的一项能力，倾听能力不仅是低年级学生学习能力中的重要组成内容，也是学生综合素养的关键构成部分。积极地开展低年级倾听培养教学，对学生的全方位健康发展有着十分正面的影响作用，能够学生的未来进步提供有效的助力。
低年级学生的倾听能力对其学科知识的学习以及未来社交都有着非常重要的影响，许多学生会因为不愿倾听而导致自身倾听实力和学习技能的低水平化。重视倾听教学的重要性，并在低年级学生的教学过程中开展倾听教学，不仅有助于增强学生的学习能力，也充分地符合了新教学发展对低年级学生的教学需求。倾听教学地有序开展，能够稳定地提升低年级学生的学习水平，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯，非常有助于其知识学习活动的有效开展。
倾听教学的开展也有助于优化学生学科教育的教学目标，在学生的学科教学活动中实施高校的能力培养。不仅有助于学生学习能力的提升，也能够进一步增强学生的学科学习质量，帮助学生锻炼自身的观察能力、思维能力和逻辑能力。并且重视倾听教学的重要性，也能帮助学科教学更好的负荷低年级学生的身心发展和认知规律，提升学科教学规划的科学性与合理性，有效地夯实学生的自身知识积累和倾听学习能力。
二、营造良好的课堂倾听氛围
想要培养低年级学生的倾听能力，其次需要老师要在课堂上为学生营造积极良好的倾听氛围。时代的不断发展使得学生的教育教学越发多元化，学生只有稳步地提升自身的倾听能力，才能实现自身学习水平的进一步发展。低年级阶段是学生积累文化知识的重要时期，老师在轻松的教学氛围中开展倾听教学，能够帮助学生有效的街垒文化知识，并提升自身的综合文化素养。并且低年级的学生群体还很容易受到外界学习环境的影响，为他们营造良好的倾听氛围更有助倾听培养活动的开展，也能够高效地提升其倾听能力。
为低年级学生创建融洽的倾听氛围，不仅能够实现网络信息技术和学科教学的创新融合，也可以帮助学生增强其学习自信。营造良好的倾听氛围，还能帮助低年级学生积极地通过倾听来学习文化知识，并锻炼自身的倾听意识和倾听学习能力。
融洽地倾听氛围，也有助于养成学生先听后说的良好习惯，改掉不愿倾听的学习缺点，更有助于学生思维表达以及自主学习活动的开展。而且轻松地倾听氛围，不仅能够帮助低年级学生更加主动地参与到倾听活动之中，也可以增强学生的倾听体验和听觉实力，将学科知识与概念有效融合进学生的知识体系当中，充分实现学生的高校知识积累和逻辑思维发散。
三、深化倾听教学的文化内涵
想要培养低年级学生的倾听能力，还需要老师在课堂环节中深化倾听教学的文化内涵。倾听内涵教学的开展能够直接影响低年级学生的学科教学效率，对学生学习主动性的发挥以及学习综合能力的提升都十分关键。想要有效的培养低年级学生的倾听能力，老师还需要在课堂活动中深化倾听教学的文化内涵，进一步增强倾听教学的培养能效。倾听内涵教学的开展，对低年级学生的学科教育有着极强的正面影响。深化低年级倾听教学的文化内涵，可以将倾听素材作为载体实现高质量的学科知识教授，并且能够在教授过程中丰富学生文化知识和倾听技能，为学生自主探究学习的开展奠定坚实基础。
低年级学生逻辑思维能力以及学习观察能力都能够通过倾听训练得以展现，老师深化倾听教学的文化内涵，不仅可以进一步提升学生对文化知识的听觉体验，也能够很好地增强学科阅读的教学能效，帮助低年级学生提高自身的倾听实力和学习水平。倾听内涵教学的开展也进一步优化和创新了倾听教学的模式和方法，非常有助于老师学科知识延伸和拓展活动的实行，很好地促进了低年级倾听教学的多元化、创新化发展。
四、完善倾听教学的评价体系
想要培养低年级学生的倾听能力，也需要进一步完善倾听教学的评价体系。在低年级学生的倾听教学中建立健全的教学评价体系，能够提升倾听教学的科学性和包容性。倾听教学评价体系的完善，有助于老师倾听教学引导和评价工作的开展，不仅能够创新和优化低年级学生的倾听教学结构，也可以增强倾听教学的整体能效，可靠地培养学生的倾听实力。
倾听教学评价体系的建立，也为学生的倾听能动性提升以及学生自身倾听意识的培养提供了助力，更加适应低年级学生全体的认知实力和学习水平。科学教学评价的开展，也能够帮助低年级学生充分的了解自身的倾听优势和不足之处，在实力倾听意识的同时优化自身的倾听学习构架，更加高效地实现学科知识的学习与运用。而且倾听教学评价的开展，也十分有助于学生知识学习和学科复习活动的有序进行，为低年级学生倾听教学的高效、有序发展提供了良好的体系保障。
结束语：综合上述分析，低年级学生倾听能力的培养，对学生综合素养的提升有着极强的促进意义。在实际的能力培养活动中，考试需要依照学生的实际水平开展针对性地引导和培养，才能帮助学生更有效地提升个人倾听实力，并实现自身的综合素养的增强。相信通过以上培养措施的有序实施，能够稳步提升低年级学生倾听教学的有效性，进一步增强学生自身的综合实力。
参考文献：
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