冯锦
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：现阶段，随着科技创新与社会发展，化工领域对人才提出了较高要求，以此确保此行业顺利渡过转型期。本文将主要围绕技工院校化工专业高技能人才培养的特点展开分析，并提供具体培养办法以供参考。
关键词：技工院校；化工专业；人才
我国目前技工院校化工专业教学存在较多问题，比如课程布置与教学内容叠加在一起；实践应用教学未以阶梯型展开，技能锻炼重复状况屡见不鲜；教学资源匮乏等等。只有解决的以上问题，才能提高教学效率和质量，保证学生良好发展，成为新时代所需的高技能人才。
一、技工院校化工高技能人才培养特点分析
1．依靠技工院校专业创学联盟，建设高技能人才打造基地
创建以化工专业院校为主体，当地化工企业参加的创学联盟，形成技工院校化工专业一体化创建发展过程，以职位对口为出发点，剖析岗位能力的标准，然后利用课程安排的对接与技能梯形培育的对接，最终打造一个技工院校一体化的人才塑造机制。依据当时期人才塑造目标，参照相应层次与重点展开合理的连接，高效处理了课程反复传授，人才塑造目标不准确等状况，进而建设了化工专业人才塑造基地，良好的符合地区化工领域发展所需的高素养专业型人才。
2．依靠操作人员技能阶梯发展规律，设计一体化的实践教学机制
根据操作人员的技术阶梯发展规律，展开基础技能、专业技能以及职位综合技能三大时期的阶梯技能塑造，全面的策划化工专业技工院校一体化的教学课程部署，根据职业资格要求锻炼有关技能，实践教学系统设计贯穿于基础技能训练、专项技能训练和专业综合技能训练以及实习4个时期，从而满足社会对高技能人才的实际需求。
3．建设技工院校教学资源共享平台，提高资源利用率
针对技工院校化工专业院校实践教学条件展开合理计划、创建与应用，实现教学资源同享，为此领域、众多企业和成员院校职工培训、技能认证与人才塑造奠定良好基础。整理技工院校的兼职与全职教师信息，创建教师资源库，派遣技工院校的骨干教师到其他知名院校去进修。而一些兼职教师不但能在技工院校内任职专业教师，还可作为学生在外的实习教师。资源库中的兼职教师信息可依据需求完成共享，此种方式能有效处理师资力量匮乏这一难题。
二、技工院校化工专业高技能人才塑造中存在的问题和处理办法
1．应用型人才培养模式的探索
当代学生的创意创新精神和实践操作经验的培养可以说是一个中规中矩却又难以摸索的教育性项目，这个项目纵横在应用型人才培养的整个过程中，而且更深层次的贯穿到教育系统实施教学的过程中的各个方面。至今来看，各大院校围绕培养化工应用型创新人才，都有在教育系统方面做了很多的努力。但是有些改革只能算是表面性的改革，或者说是缝缝补补式的改革，缺少了更为人性化的思维、只是宏观表面现象的研究、缺乏更惊奇的创意，旧的人才培养模式是新型人才培养模式的基础，在旧的模式的基础上进行突破。
2．成立创学联盟，优化课程布置与教学内容叠加问题
现阶段，我国技工院校化工重点塑造在化工生产装备操控和维护、产品质量掌控和检测、生产调度和监管等工作的高素养实践型人才。技工院校、中高职学校以及各个企业共同建设专业创学联盟展开高技能人才塑造，在高技能人才塑造目标、人才塑造形式、课程布置与教学落实诸多方面展开合理计划，改善传统技工院校和中高职分家，各成一派的教育形式，创建梯形的塑造目标，依据职业能力标准布置课程，综合设计、合理安排、分时期落实。这样能彻底处理课程布置与教学内容叠加问题。
3．建设实践教学课程系统展现技术水平的阶梯性培育
在提升学生技术水平时依据职业技能证书要求展开，合理划分不同阶段拿到相应级别证书。就技工院校阶段而言，其侧重塑造的是领域高级蓝领人才，需要获得的是我国下发的三级职业资格，也就是要达到高级工的水准。用职业技能证书的要求进行技术水平的阶梯性塑造，改善技能锻炼重复状况。学生在中职学校锻炼的是其基础技能的标准操作，防止到技工院校无法及时改正，而技工院校则将教学目标放在树立与提升学生的综合素养。
4．实现资源共享，为企业和其余成员院校提供服务
创建兼职教师资源库，各个成员院校建能做到资源同享，各大企业、化工领域内的兼职教师可积极到联盟技工院校展开沟通和交流，准许全职教师校际兼聘，兼职教师互相任教，渐渐实现地区内技工院校院校教师互聘同享，高效处理化工专业技工院校教师资源匮乏的难题。
5．加强对学生的思想道德教育
学生的基本职业素养包括了德育，体育和文化基础课程。在进行人才培养的过程中，学校应该加强对学生进行中国文化的教育，同时重视学生的体育锻炼，减少学校文化课的难度。长期以来，因为各种原因，我国的技工院校学生的整体人文素质不高，但技工院校的学生处于世界观人生观价值观建立的时期，需要教师们进行正确的价值引导。思想道德教育的重点是改善学生们的人格和精神生活，引入思想道德教育，有利于学生理解自我，塑造良好的道德，逐步形成人与社会的良性关系。让学生掌握现在，期待未来，并学会安定下来。
同时，学校应该了解化工行业的发展前景和趋势，使学生克服对化工专业的恐惧，学生从担心这个行业的就业和安全问题，到慢慢接受化工行业，再到逐渐喜欢这个职业。
6．增加学生的实践机会
在工匠精神引导下的专业人才培养模式的目标是使学生能够增加实际工作能力，和增加学生在社会上的竞争力。但因为学校内部的实践条件非常有限，所以对学校来说，很难让学生在校园里体验到企业中的工作氛围和化工环境。在这种要求下，学校应该加强学校与企业之间的合作，并邀请经历过公司理论的员工来学校进行讲解，使企业的一线员工更多地参与教学指导当中。也可以把学生带到工厂进行观光和练习，让学生尽快感受到实际的企业情况，感受到工人们的“工匠精神”，在培养学生理论能力的同时注重学生工匠精神的培养。
三、获得的成效——案例分析
我国有某技工院校编制了高技能人才塑造方案，此方案已在2015、2016、2017级化工专业人才塑造中应用，2015级100名学生在2017年进入此院校学习。以此为前提，成立了此市专业创建联盟，囊括了企业行业、中职技工院校学校15个联盟方，以化工专业人才培育为出发点，研发了相关教材，其中有两本已正式出版，还有四本正在出版过程中，搭建了联盟资源库平台为企业培训和学生学习提供便利，此联盟中校企协作的广度和深度都非常合理，其中一些企业和院校共同申请的化工专业试点项目已经在2017年顺利通过，并且此项目在2015级学生中就已落实，效果较好。
结语：综上所述，新时代培养技工院校化工专业高技能人才，必须要先清楚社会对人才的要求，可从成立创学联盟、建设完善的实践教学课程系统以及实现教学资源共享等方面着手改善，制定科学合理的培养方案。并且还要充分考虑专业特点和企业职业要求，有针对性的选用教学对策，确保学生综合发展，实现自身价值。
参考文献：
[1] 袁淑芳，李大刚，曾飞虎.基于“工匠精神”的高职应用化工专业人才培养模式探究[J].西昌学院学报：自然科学版，2018，32（1）：98-102.
[2] 李玉才，刘开明，杨国忠.基于兰州新区战略性新兴产业高职能源化工专业人才培养方案的改革实践[J].化工管理，2018（14）：11-12.
作者简介：冯锦，1983年1月，女，汉族，江苏盐城，本科，讲师，化学教学。