邓彬
蕲春县思源实验学校 435300
摘要：随着新课改都不断的推进，传统的“哑巴式”英语教学并不足以满足对于学生素质的培养。在实际教学之中，教师要不仅要让学生掌握英语的相关知识和技能，更要在实践活动之中提高学生英语语言的运用能力，通过有效的措施来激发和调动小学生学习学习口语的兴趣，增强小学英语教学的质量。
关键词：小学英语；口语教学；兴趣；激发；调动
前言：
兴趣是提升学生学习的内在动力，在小学教学之中，教师尤其要把握结合学生的心理特征来激发学生的学习兴趣，让学生爱上口语学习，让学生感受到英语语言交际快乐与魅力。英语口语作为小学英语教学的一部分，是最基本的语言行为。在小学英语教学之中，应当将学生口语能力的培养放在首位，增强学生对于口语学习的兴趣。
一、小学英语口语教学的现状
（一）口语教学模式单调
小学生长期处于汉语的语言环境之中，再加上英语学习本身就具有一定的难度。尤其是在英语口语教学之中，受传统的教学模式影响，口语教学方式一直非常单一。个别教师在课堂上只注重学生对于单词和句子的阅读、记忆，根本没有意识到口语练习对于学生学习英语的重要性，这样单调乏味的教学，很容易让学生丧失对于英语口语学习的热情。
（二）缺乏口语学习环境
英语作为一门国际性的语言，随着全球化的发展其地位也越来越重要。汉语作为我们的母语，是学生从小就接触和掌握的，周围也都是汉语语言环境。很多学生对于英语学习的意义存在认知上的偏差。甚至很多教师在课堂上采用英语和汉语交叉教学的方式，让学生在学习英语的过程中，缺乏口语学习的环境，这样的情况下，就很难提高学生的英语口语水平。
二、激发与调动小学生学习口语兴趣的策略
（一）结合教材创设生动的课堂情境
在英语口语教学之中，教师要围绕教育英语教材展开教学教材上所罗列出来的内容都是学生要学习和掌握的重点内容，教师要深度挖掘教材的核心内容从教材的内容出发，设计与学生生活体验类似的教学情境，让学生在自然块的氛围之中，学习和应用运用语言，激发学生学习英语的兴趣都是调动学生开口。将音乐为学生创造一个良好的英语口语学习环境，让学生在活跃的课堂氛围之中是快乐的学习在学中玩玩中学。
例如，在外研社人教版小学英语《What do you collect》的教学之中，教师就可以和你的利用好课件来进行教学，通过课件展示，让学生学习stick和sticker的发音。通过课件展示，让学生在动态的情境之中学习它们的意思，用生动的画面来吸引学生。让学生通过生动的画面来掌握stick和sticker的用法。同时，教师也可以让学生结合生活情境来造句，比如说“I stick pictures on...”的句式，让学生积极踊跃的参与口语表达。
（二）因势利导设计有趣的游戏活动
在小学英语教学之中，教师要充分发挥学生好动好玩的特点，通过适当的组织一些竞赛类的小比赛，能够有效地增强学生的学习兴趣。
通过在集体活动之中进行英语口语的一些竞赛，能够充分地激发学生对于英语口语学习和表达的热情和信心，有效地增强课堂教学的效果。让学生在游戏中学习，在学习中进行游戏，保持学生对于英语学习的热情，对于英语口语教学能够起到事半功倍的效果。
例如，在外研社人教版小学英语《The days of the week》的教学之中，教师对于Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等表示星期的词语进行简单的介绍，让学生熟练并且能够进行认读。这是通过录音带，学生们就会学习用句子“What's your favorite day?”进行提问。当学生对于这些简单的知识点有了一定的了解之后，教师就可以引导学生来开展“摘星星”的游戏，将表示星期的卡片装饰为星星由学生摘取，然后再由班上其他的学生进行拍手提问。在这样的集体活动之中，班级学生的热情被极大地调动起来。
（三）精心设疑诱发学生的学习兴趣
当学生带着疑问去学习，不仅能够提高他们的学习效率，还能够增强学生勇于探索的学习态度。在教学之中，教师应当把握好学生的知识构架，应用新旧知识的矛盾冲突来设置疑问，诱发学生的学习兴趣，充分把握好小学生好奇心强的特点，有目的的开展疑问。通过精心的设疑来诱发学生对于英语口语学习的热情，让学生带着疑问探索英语口语学习的方法。
例如，在外研社人教版小学英语《Holidays》的教学之中，教师就可以从教材入手结合学生的实际生活体验来进行的设置疑问，让学生带着疑问去学习。首先就要让学生了解到中国的传统佳节，并且如何用英文表达这些传统的佳节。同时让学生尝试着利用已经学过的单词来，简单地介绍这些佳节的一些情况，比如说用“What do people usually do at...”打开设置疑问引发学生的思考，让学生在学习过程中有意识、有目的掌握英语语言的表达方式。
（四）适当评价增强学生学习的自信
在小学英语口语教学指导，教师要给予学生充分的自信，在这一时期学生心理上渴望得到老师和家长的表扬。这时，教师把握好这一特点适当的给予评价，对学生给予充分的相信和肯定，鼓励学生大胆的说英语。通过及时的评价，让学生感受到自己是被重视、被赏识的，增强学生的学习信心。但是，如果学生出现错误时，教师要就事论事帮助学生发现出现错误的原因，利用鼓励和肯定的态度，帮助他们共同克服困难。
例如，在外研社人教版小学英语《My heroes》的教学之中，教师就可以引导学生展开讨论自己心中的英雄人物，并且尝试着用英语在课堂上进行分享。同时，也可以用角色扮演、你问我答的方式来展开对于自己心中英雄人物的讨论。在讨论过程中，学生教师对于学生的思想、情感和表达给予充分的肯定，并且指出学生可以改进的地方。利用合理的评价，增强学生学习的自信。
结语：
在小学英语教学之中，教师要把握好兴趣这个关键点，激发学生学习的积极性和自信心，让学生在实践过程中充分提高自己的英语语感和语调，让学生掌握用英语口语进行简单交际的能力，让学生保持对于英语学科学习的兴趣。
参考文献：
[1]燕飞飞.小学英语激发学生口语训练兴趣的实践微探[J].速读（下旬）,2019,(4):142.
[2]石燕丽.浅谈如何培养小学生英语口语的学习兴趣[J].百科论坛电子杂志,2019,(22):499-500.