蔡立红
浙江东阳市东阳二职 浙江省东阳市 322105
摘要：职业高中阶段的汽车修理专业，是学生的人数比较多，技术的变化比较迅速的专业。所以，职业高中汽修学校要培养学生注重能力，以及就业的方向性，学生应该对教学的内容以及管理做一个考核对照，连接学校的教材，让学生养成以就业方向为目的，来让学生产生求知的欲望。
关键词：职业高中；汽车修理；专业培训；高中教材；
前言：
随着时代的发展，教育部门也在发生着变化，职高学校里的汽修专业也引起了教育的重视，教师在汽修专业的课堂上也应该更换新的教育模式，以此来增加学生的自主性以及对这一学科的兴趣，下文讲如何提高职高汽修课堂的有效性做出几点建议，以此来增加课堂的有效性。
一、让学生产生成就感来提高学生的兴趣
以引起职高学生在汽车修理的课堂上产生兴趣，以及培养学生的核心素养，整合整个行业的知识点，学校里以及学生自身的需求，来改变教材的教学模式。学生在课堂上有了一定的体验感以及成就感，让学生在课堂中产生兴趣，在获得成就中不间断的学习。新版本的教材实操与课本知识难度提高[1]，这一版本主要是让学生以动手实操为主，基本的思路就是按照问题和任务的导向，以让学生对这一学科产生兴趣为主，关于课堂上的理论知识就相对来说，比较的少了。新型模式中可以选用角色扮演的方式来进行教学，在课堂上，老师以及学生通过扮演的方式来还原汽车服务与接待课程的原貌，通过老师的指引以及学生的表演，让学生积极的参与到这个模式中来，学生能够在汽车服务的接待中，接触到更多的实际问题，以此在解决问题中掌握学科的知识点。比如，在情景模式中，学生可以扮演成4s店 的接待、顾问、以及出单员，通过课本知识点的贯穿，老师和学生一起布置出当时的情急，学生可以自己分小组安排活动的计划，备好这一情景的语言以及语境，情景模式完成之后，学生之间互相交流一下刚才的感受，有做的不好的地方，再加以改正。这样可以使学生对汽修课堂产生了兴趣，在兴趣中促进知识的有效吸收。
二、以教材为本，在此基础上产生创新
1.以教材为本就是把依据教材的目标作为基础，更深一步的了解教材并且结合学生的独有的特点进行适合学生的教学模式，让学生在学习中可以根据教材的内容来进行课本预习以及课后的复习，把书本的知识点连接起来并且做到学以致用。课本教材都是由很多的专家经过深思熟虑来摘取的内容，比较有体系化，每一个章节与章节之间都有着很强的联系性。实行实际的教学时，老师 应该教导学生在教材的基础上，并且结合全书的逻辑连接来学习本课堂的内容，课堂上的教学如果没有教材的依据，那么学生的对于知识点的掌握会大打折扣。2.职高汽修课堂上的教学内容不能只掌握教材上的知识点，因为职业高中与生产有着很深的联系，每个教材都不能全面的表达出这一学科的全部内容，书本上的知识很难与实践中的技术同步发展，相比较而言，书本上的知识就有了一定的落后性。
所以，在教学过程中，老师应该以教学目标为依据[2]，结合当前学校的现有设备，以及学生的学习情况来分配教学的模式，根据实际情况来展开教学。在一些课堂上，有一部分老师会丢掉课本上的理论知识，几乎全部的时间都用来实操，学生在这一过程中，加强了实操的动手能力，然而，基础知识不够扎实，导致学生无法在原有的基础上进行创新。所以，老师要多加注重方法方式，让学生产生积极自主性，这样学生才可以在基础知识之上，更好的有学习的自主性以及创新的能力。
三、以团体合作的方式展开教学模式
项目化教学更加看重的是情景的演示以及实际操作规范，事物演示是让学生从书本知识上转移到实践日常中的最有效的方式，老话说得好，亲眼看见的才是真实存在的，通过实物演示的观察以及自身的体验，学生就会更加快速的吸收到课本上的难理解的知识。有一些关于步骤的操作过程，在书本中讲述了很大篇幅，而且学生不容易理解，那么这个时候，通过实际操作的环节，学生立马就能理解到那些难懂的知识点，以及这一操作步骤的原因，学生对知识点的理解以及牢记知识点更有效。老师应该发挥其在课堂上的主导作用，有许多的项目化教学最后只落得存有形式，其原因大多是老师的专业水平不够以及教学在能力方面的组织欠缺。有一部分老师在课堂上出现极端的现象，说明老师对学生的掌控能力不够。学校在这一问题上应当建立合适的老师团队，实行一个主和辅的有效结合。让一些有书本经验比较丰富的老师和一些比较善于实际操作的老师相结合，以此来促进老师的教学模式更有效的开展，让老师在一正一辅的模式下共同成长[3]。
四、理论与实践的相结合
1.职业高中的学生一般的自主性比较的差，根据课堂上书本的理论知识，老师应该积极的创立情景模式，好让学生有一个更好的自主性，老师抛出的问题一定要结合它的难易度，以及这个知识点的学习价值，以及问题的开放式问题，以此来鼓励学生在课堂上产生怀疑，这就让学生在学习的期间更有目的性，比较难的问题，老师会进行积极的引导，来辅助学生进行问题的解决。在学生进行学习之前，老师应该指引学生进行分小组，并且组织小组成员有一个合理的分工以及度职责的明确要求，要让学生之间有一个互相配合的模式，还要留出时间来让学生在拿到问题时先进行一个独立的思考，进而老师和学生进行讨论，从而形成一个有效的学习模式，这样也可以让学生对问题有更多的思考空间。2.一般的实践教学都有实操的传授以及实践能力的培养，传授实操技术过程中，老师可以逐步的将一系列操作的流过程和规范模式以及安全等都放在实操目的的工作项中，学生按照这一工作项严格的进行操作，对于综合性的实操，是需要以上逐一操作过程为基础的，根据基础来导向综合技能的操作。
总结语：
随着时代的发展，教育部门也在进行着改革，作为职业高中生来说，培养高中生的汽车修理专业的能力是十分重要的，老师应该依据学生的需求进行教学模式的改革，来促进这一专业的就业问题。从提升学生的兴趣，以及教材为本，进行创新，还有理论课本知识与实践的相结合来促进这一专业的提升。
参考文献：
[1]李志政，唐建鹏，陈乔良，等.中国式MES 教材开发与培训指南[M].北京：兵器工业出版社，1993.
[2]沈秀兰.构建职业高中财经类专业教材体系[J].职教论坛，1994（9）：29-30.
[3]王芳磊.怎样改变中等职业技术学校教材的现状[J].教育与职业，1994（1）：25.