郭蛟玲
江苏省淮安市南马厂小学 223300
【教学目标】
1．通过联系生活、看图片、字理识字等方式，认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
3.初步掌握阅读简单文言文的方法，能借助注释读懂课文了解故事大意，感悟文章寓意。说出农夫被宋国人笑话的原因。
4.能说出阅读链接《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，比较《守株待兔》与《南辕北辙》中，主人公的差别。
5.激发学生阅读寓言的兴趣，课后选择《中国古代寓言故事》中自己感兴趣的1~2则经典寓言，尝试自己阅读、理解。
【教学重点】
1.理解重点句子“因事起耒而守株，冀复得兔”。
2.了解文章的寓意。
【教学难点】
1.理解“而身为宋人笑”的原因。
2.理解文章的寓意。
【教学策略】
1.字词教学
本课要求认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记忆字形。
2.阅读理解
阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，理解“而身为宋国笑”的原因。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、故事导入
1.同学们通过刚刚的游戏，我们猜了还几个故事呢？
2.那这些故事都属于什么类型呢？
3.这样的故事，你还知道哪些？
4.寓言故事有什么特点呢？
是啊，小小故事常常蕴含生活的大道理。因此，我们常说“寓言，是生活的一面镜子。”
5.今天就让我们走进寓言故事《守株待兔》 。
6.师讲解：“株”是本课的一个生字。它是什么意思呢？是的，“株”就是树桩的意思，你能在图中找到“株”吗？
7.理解了“株”，谁能读懂课题？
8.齐读课题。
9.《守株待兔》这篇文章出自哪本书吗？ 是的，出自于《韩非子. 五蠹》。 韩非子是先秦时期人，是著名的文学家、哲学家。这本书是由后人根据韩非子的文章整理而成的。们熟悉的老子、孔子、孟子。
10.这篇文章和我们之前学习的课文不同。这样的文章我们上学期也学过。小朋友们，小古文的特点是“言简义丰”。这篇小古文，只有短短39个字，却给我们讲述了一个生动的道理。古人是怎么做到的呢？让我们一起走进课文。
二、书读百遍
1.请同学们自由朗读课文，注意老师的自读要求。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
看大家读的这么认真，谁来读？
预设1：你的后鼻音读的真标准，“耕”这个字读的很标准
预设2：“折”和“为”这两个难读的字你都读准了，可真了不起。
2. 作为一篇小古文，我们不仅要读准字音，还要注意句子的停顿呢。停顿，在古代也称为“句读”。读好句读，古文的韵味就更浓。请大家自由朗读课文，试着读出“句读”。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
谁再来读读？指名读。
过渡语评价：预设1：你的语感真好，老师听出了你句子中停顿。
3.同学们读的这么好，老师也想和你们一起读。老师读黑色部分，小朋友们读蓝色部分。男生读黑色部分，女生读蓝色部分。
过渡语评价：预设1：同学们读的这么好，真不愧是“小小朗读家”！
三、疏通文意，其义自见
1.刚才我们读准了字音，读好了停顿。这篇小古文的意思你理解吗？我们常说，磨刀不误砍柴工。在理解课文之前，我们来回忆一下，你知道哪些方法疏通小古文的文意？
预设1：是的，看注释是理解文言文的一种好方法。
预设2：结合插图也是理解文章的好方法。
2.今天我们就借助这些方法，理解课文大意，请同学们根据老师的要求，先自学课文，再小组交流讨论。
出示要求：
（1）借助方法，理解课文
（2）小组合作，解决自学时自己不懂的问题
3.从同学们端正的坐姿，老师知道你们都已经学完了。
预设1：有没有小组解决不了的问题？
预设2：都没有问题？那老师来考考你们。
4，讲解“耕者”
5.“耕者”指的是什么？
同学们“耕”这个字，是我们今天学习的生字。
它的偏旁是？
耒指的是什么？
你是怎么知道的？
6.“耒”是很有意思的一个字，让我们一起来看一看它的演变过程。是啊，上面的木头下面是铁器，就是耒。
让我们一起来写好这个有趣的字，注意，它一共有三横，中间一横最短，最后一横最长。当“耒”变成偏旁时，捺要变成点。
让我们一起来看看“耒”字旁的生字，你发现了什么？
古代的田都是分成一块一块的，像我们汉字“井”
拿着农具在田里劳动，就是“耕”。
7.者，在小古文中经常看到，现在我们也常常用到这个字。猜猜“者”指的是？是的，耕者的人就是指农夫。
8.讲解“释其耒而守株，冀复得兔”
预设1：结合插图
预设2：结合注释
小结：是的，一个句子，我们可以用不同的方法去理解。
9.农夫得到兔子了吗？（预设：是的，没有。）为什么宋国人会嘲笑他？（生答。）如果你是穿越到宋国，你会对农夫说什么？
3.刚开我们交流了同学们的自学成果，现在你能用自己的话，讲一讲这个故事吗？可以先讲给同桌听一听。
4.谁能用自己的话给我们讲讲这个小故事？
四、感悟内涵
1.故事讲完了，你知道故事告诉我们一个什么道理？（生答）
（预设：是的，面对自己喜欢的东西，不能抱有侥幸心理，想着不劳而获）
2.成语：守株待兔。
同学们，后来我们把这个有趣的小故事，变成一个生动的成语，就叫“守株待兔。比喻心存侥幸，幻想不劳而获。
3.同学们，我们常说，寓言是生活的一面镜子。请你拿出镜子照一照生活中的人和事，生活中有像农夫这样心存侥幸，妄想不劳而获的人吗?
4.小结：是的，结合生活实际，我们对寓言就会有更深的理解
5.勤劳踏实一直是我们中华名族的传统美德。作为正在读书的我们，想要取得好成绩，可要好好努力哦。
五、拓展延伸
1.是的，寓言如同一面镜子，告诉我们道理可以指导我们的生活。这样的镜子还有很多，今天让我们来读一读课后链接《南辕北辙》 。
2.你觉得文中的楚国人能到达目的地吗？你能用文中的句子告诉我吗？
（预设：楚国在南边，他却往北走。）
3.故事中的人错误在哪里？
预设1；方向错了
预设2：不听同伴的劝告
4.出示《南辕北辙》古文。
六、指导写字
今天我们体会寓言的魔力，感受到文言文的博大精深。下面我们一起来领略一下我们中华传统文化的瑰宝——汉字之美！
出示“株”、“耕”。这两个字有什么共同点？（左右结构）。左右结构的字在书写时有三看：一看宽窄，二看高低，三看穿插。谁能按照这三看的要求，给我们说说这两个字书写时要注意什么？
配乐生描一个写一个。（提醒：头正、肩平、臂开、足安）
生自评，觉得自己做到了三看，就给自己打一个★，如果觉得自己写的不好，就在旁边再写一个，一直写到自己满意为止。
七、布置作业
1.同学们，我们这节课学习了寓言故事《守株待兔》和《南辕北辙》 ，其实我们国家，还有很多经典作品，他们都藏在《中华寓言故事》这本书中，（出示书本图片）。课后，同学们可以看一看这本书。
2.可以把（出示作业2）
八、板书
5.守株待兔
寓言 农夫 不劳而获
（道理）
生活 我们 勤奋踏实（传统美德）