范楠婷
浙江省衢州市柯城区银河幼儿园 浙江 衢州 324000
一、“云”生日的缘起
疫情爆发，为了让家长和孩子们宅家也能科学、快乐、规律的生活，我园老师经常利用网络平台，与家长进行网络家园沟通，向家长推荐优质的游戏资源，和家长开展线上的家教指导。小二班汤圆的爸爸妈妈分别战斗在防疫第一线，特别是汤圆妈妈，接到了进新冠肺炎隔离病房的任务，她匆匆和孩子道别，加入了抗疫的前沿。老师了解到这一情况后，一直以视频通话、快递太空泥、录制绘本故事、发动班级孩子和汤圆微信聊天等方式，关心着汤圆的生活，关注着汤圆的情绪变化。2月22日汤圆的生日快到了，这段特殊的时期里，该怎样给汤圆庆祝生日呢？在“相约七点半”微聊时刻中，老师与孩子们聊起相关的话题：
老师：这段时间，汤圆妈妈为什么不能回家？
芃芃：因为汤圆妈妈要和病毒打仗。
桃子：是怕把病毒带回家吗？
老师：你们想和汤圆说些什么呢？
糖糖：汤圆，我打电话给你，和你说说话。
欣欣：我把我的毛毛熊送给汤圆，陪她睡觉。
露露：汤圆，等病毒赶跑了，妈妈就会回家了。
老师：汤圆要过生日了，你想怎样为她庆祝生日？
石头：我给她唱《生日》歌。
宁宁：我做一张生日卡送给汤圆。
妮子：我能戴上口罩去给汤圆送蛋糕吗？
悠悠：我画一张画送给汤圆。
在孩子们朴实无华的语音中，我们感受到孩子们对汤圆真切的关心和爱护。《指南》中指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围……”在这段需要宅家，缺少交流互动的特殊时期，如何让孩子们，特别是小汤圆，体味爱与被爱的美好，身心获得积极健康的成长呢？基于孩子们的真感情，追随孩子们的真需求，我们以此为契机，生成小班网络互动式微课程——小汤圆的“云”生日，悄悄为小汤圆打造一场特别的生日会。
二、“云”生日的开展
与以往的生日庆祝会不同，不能面对面的交流，我们就利用网络平台，教师——幼儿——家长——社区四方立体式联网互动。
首先，班主任预设庆祝方案，依托“钉钉”在小班年级组进行线上交流，邀请组员调动已有的相关专业经验，发表自己的意见，设计层层推进话题，生成《小汤圆的“云”生日》方案。
接着，老师在家长群中发起倡议，了解孩子的想法，收集孩子和家长的建议，成立“云”生日行动小组。
（1）什么是生日？
六六：生日是可以吃生日蛋糕的日子。
清宝：生日是吹蜡烛，许愿的日子。
小何：生日是我生下来的日子。
彬彬：生日可以收到好多礼物。
（2）生日会需要准备什么？
铃儿：肯定需要一个大蛋糕，还有数字蜡烛。
力力：放蛋糕的桌子。
琪琪：漂亮的生日帽。
如宝：乐高的礼物。
（3）不能出门聚会，有什么好办法为汤圆庆祝生日？
宝宝：我请妈妈给我拍录像，为汤圆唱歌。
西西：我打电话给汤圆，祝她生日快乐。
邦邦：我把做好的生日卡片拍成照片发给汤圆。
于飞：我可以把做好的小风铃快递给汤圆。
（4）讨论完毕，认领任务啦！
宝爸：我来准备生日蛋糕！
飞妈：我去联系社区，预定时间和场地，准备简单的桌椅。
清爸：我负责准备礼物。
铃儿妈：我来收集剪辑孩子们的视频祝福。
……
老师：谢谢你们！我亲爱的孩子们！你们的爱将通过网络传递给汤圆，汤圆一定会很开心的。
按照计划，家长自发组成了“云”生日行动小组：礼物组、视频资料组、沟通协调组等。
一个共同的目标，驱动着孩子们思考、行动，接下来的日子，孩子们都在家积极的为汤圆准备着生日礼物。大家都期盼着那天的到来，期盼看到小汤圆开心快乐的笑脸。
一转眼日子就到了，班主任马老师作为代表，带着IPAD、生日蛋糕和礼物，在约定的时间来到了汤圆奶奶家楼下。早已联系好的社区工作人员贴心地布置好了桌椅，还仔细地消了毒。汤圆看到马老师的到来先是有点惊讶，但马上就亲热地和老师打招呼，得知老师是来为自己庆祝生日的小汤圆，快乐地手舞足蹈。点上生日蜡烛后，马老师发起线上视频会议，邀请了几位小朋友代表和汤圆一起在“云端”庆祝生日。孩子们一起为汤圆唱《生日歌》，隔着屏幕和汤圆一起吹蜡烛，争先恐后的在视频中为汤圆展示自己制作和准备的小礼物，给汤圆送上甜甜的祝福。马老师还为汤圆播放了已离开汤圆两周的妈妈的视频祝福，妈妈在视频中不仅送上祝福，还鼓励汤圆做个勇敢、懂事、孝顺的孩子。马老师问汤圆：“你今天开心吗？”“我很开心，因为在IPAD里看到了那么多小朋友，大家都来给我过生日！”“刚才许了什么愿望？”“我希望爸爸妈妈晚上早点回家，给我讲故事，陪我睡觉。”孩子简单质朴的心愿背后，也是我们大家所希冀的：愿疫情退去，山河无恙，春暖花开，拥抱彼此！最后，汤圆的“云”生日，在观看孩子们的祝福视频中缓缓结束。
当晚的“相约七点半”微聊时刻，马老师在群里为孩子们播放了生日会现场的视频片段、照片和小汤圆感谢大家的话：谢谢小朋友，谢谢叔叔阿姨！
老师：感觉怎么样？想说些什么？
宁宁：看见大家一起唱生日歌，我也很想唱！
小何：我也想过一个这样的生日。
糖糖：汤圆你喜不喜欢我送你的生日礼物？
清清：看见汤圆高兴，我也很高兴！
如妈：为了给汤圆准备生日礼物，如宝非常认真的想了很多礼物，最后决定自己为汤圆画生日蛋糕。我很高兴这次“云”生日带给孩子不仅有快乐，还有关心、爱护他人的宝贵品质。
汤圆爸爸：非常感谢教工幼儿园老师们，感谢小二班的家长和孩子们！我们为身在一个充满爱的集体中感到由衷的幸福。
……
老师：疫情隔断了我们相见，但隔断不了我们的爱。相信这次“云”生日，能让孩子们体味到爱就在生活的点点滴滴中，不管是付出爱或收获爱，都是幸福而美好的。
三、“云”生日的审思
基于“云”生日活动案例，审思疫情下，我们所做的活动课程，究竟发生了哪些变化？老师该如何发挥主导作用，为孩子和家长提供有效的支持和指导？
1.打破空间藩篱
新冠疫情突如其来，假期延长。网络应用被广泛运用，幼儿教师改变以往传统的活动方式，在全开放的“云端”与家长、幼儿交流互动，打破了空间的局限。老师在网络互动中观察、捕捉孩子的情感需要，通过“云”教研——“疫”主题：即对疫情引发的话题进行思考，在“云端”发起思辨，进行价值判断：基于幼儿的年龄特点，发展需要，思考是否具有幼儿的生长点，是否具有发展价值和教育价值，从而架构活动主题，确定适合的内容；“抛”问题：教师在网络对话中，无法面对面的交流，给予了老师更多的自主理解、大胆表达的机会，“怎样的问题支架有助于满足每一位孩子的需要？”“如何帮助家长在活动中寻找孩子的生长点，实现成长？”……在发表教师自己观点的同时，浏览同伴的观点，将本来一说而过的语言，以文字方式直观清晰的展示出来，使得教师更易理解和接受，并针对梳理出的问题以及实际情况，建构问题支架，制定出切实可行的活动方案。
3.达成成长共识
不同的学历层次，不同的生活阅历，不同的生活环境，使得家长的教养方式和教育观念各有差异。教师通过各类活动的开展，适时向家长传递科学育儿知识，渗透教育新观念。通过观念的引领与他们在教育方式上达成共识。如，在为汤圆准备礼物的时候，不要将礼物仅仅定位在物质层面，指导家长引导孩子多方位思考礼物的含义，一句祝福的话，一首好听的歌，一张生动的涂鸦，都是孩子世界最美的礼物。鼓励家长积极配合，形成家园合力，促进孩子健康成长。
“云”交流正影响和改变着我们的教育方式，这不仅是疫情下的改变，更是时代发展的需要。疫情背景下，教师从孩子的言行中去发现教育的契机，要以“促进幼儿发展”为出发点和落脚点，支持家长挖掘生活中的教育资源，积极开展线上讨论，在不断的反思追问中，发现问题、理性分析，研究策略。
疫情终将过去，这份特殊的经历不仅体现了幼教专业的温度和力量，更加诠释了爱的定义，正如小二班孩子、家长们的爱，虽无法彻底到达，但可以无限靠近。