朱磊
内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗红花梁子小学 162791
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式对相关的内容进行讲解，并不会给学生预留一定的时间进行自主思考或者提出问题，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中可以对自己的教学方式进行创新，从而能够有效激发学生的问题意识，让他们能够更好地完成相应的学习任务，这对于提高教学的质量有着重要的作用。本文围绕小学道德与法治教学中如何激发学生问题意识展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学道德与法治；问题意识；激发
前言：
在开展小学道德与法治的教学过程中，教师可以通过多样化的教学方式激发学生的问题意识，让学生能够较好地提出自己的个性化问题，从而能够帮助学生完善自己的学习成果。与此同时，教师也可以给学生一定的自主思考时间，让他们能够充分地对自己的问题进行思考，从而能够帮助他们更为顺利地完成小学道德与法治问题的学习。
一、营造良好的学习氛围
在传统的教学模式中，教师往往会让学生通过聆听的方式进行学习，并不会给学生较为充足的时间对相关的问题进行思考。在这样的教学氛围中，学生自然不能够感受到较为平等的师生关系。为了改变这一局面，教师需要对自己的教学方法进行一定程度上地创新，通过充分尊重学生在学习上的主体地位的方式帮助学生较好地把握学习的主导权。在这样的教学模式中，学生自然能够感觉到自己被教师充分地尊重，从而能够愿意平等地同教师进行交流，这对于营造良好的学习氛围有着较大的帮助。因此，教师在上课的过程中除了向学生讲述教学基础的道德与法治问题之外，还可以予以学生一定的时间，让他们通过自主思考的方式对自己在学习中遇到的问题进行思考，从而能够在一定程度上把握学习的主导权。
例如，在开展《弘扬优秀家风》的相关教学任务的过程中，教师不可以平铺直叙地讲述有哪些较为良好的家风，而是引导学生通过回忆的方式思考自己家里有哪些优秀的家风，鼓励学生进行积极地思考。在一定的思考之后，教师可以鼓励学生积极地发表自己的观点，让他们能够充分地把握学习的主导权，从而能够集中自己的注意力参与到课堂学习的过程中，这将帮助学生提高自己的学习效率。在学生分享完自己的观点之后，教师可以对自己家里的优秀的家风进行讲述，从而能够有效实现同学生之间的平等交流，让学生能够较好地感受到教师对于自己的尊重。在这样的教学模式下，学生自然能够受到良好学习氛围的影响，从而能够较为明显地感受到教师对于自己的尊重。因此，他们会比较愿意在之后的学习过程中同教师讲述自己在学习中存在的问题，这对于激发学生的问题意识有着重要的作用。
二、以提问的方式开展教学任务
在开展教学任务的过程中，如果教师仅仅是通过平铺直叙的方式开展教学，那么学生便不能够较好地把握学习中的重点内容，他们往往不能够将较为零碎的知识点进行整合，这对于学生的学习来说是较为不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展教学任务的过程中可以对提问的方式进行应用，让学生能够结合着教师的提问把握学习的方向，从而能够结合着相关的问题对学习中的重点内容进行把握，这对于提高学生的学习效果有着较为重要的作用。与此同时，学生也能够较好地从教师的提问过程中学习到教师是如何进行提问的，这将帮助学生更为顺利地理清自己的思路，从而能够以较为清晰的表达方式对自己的疑惑进行解答，这能够有效提高学生的提问技巧，让学生能够以更为有效的方式对自己的问题进行解答，这对于进一步激发学生的问题意识有一定的帮助。
例如，在教授《建立良好的公共秩序》的相关内容时，教师可以向学生进行提问：“社会上有哪些良好的公共秩序？这些公共秩序是如何形成的？”通过这两个问题，学生能够较好地把握本课时的内容，能够在之后的学习过程中进行针对性的学习，他们可以通过解答这两个问题对本课时的主要内容有更为清晰地把握，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。当然，通过这两个问题，学生也能够学习到先解答“存在”问题，再探究“原因”问题的提问方法，这能够帮助他们在之后的学习过程中对这一提问方式进行应用，从而能够更为清晰地表达自己的看法，这对于提高学生的提问能力有一定的帮助。在学生能够较好地理清楚自己的思路之后，在教师提问方式的启发下，他们能够较为容易地激发自己的问题意识，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。
三、引导学生积极地提出自己的问题
毕竟课堂的时间有限，教师并不可能一一解答每一位学生在学习的过程中出现的个性化问题。因此，教师可以鼓励学生通过积极思考的方式先对自己的问题进行一定地解答。在这个过程中，学生能够较好地把握学习的主导权，从而能够在分析问题的过程中增强对于它们的理解，进而能够激发学生的问题意识。经过一段时间的努力后，学生能够解答一部分的问题，而对于那些并不能够解答的问题，他们也有一定的思路。接着，教师可以引导学生通过提问的方式积极地对自己在学习中出现的问题进行提出，这将帮助学生进一步地激发自己的问题意识。这时，教师可以结合着学生的问题对他们进行启发，让他们能够结合着教师的分析对问题产生更为明确的认知，然后通过对问题的分析实现对于问题的解答，这将有效提高学生的学习效果。在这一过程中，学生的问题意识能够得到较好地激发，他们能够在解决自己的个性化问题的同时实现个人的快速成长，这对于提高道德与法治教学的质量有着重要的作用。
总结：
总而言之，教师在开展小学道德与法治教学活动的过程中可以先营造良好的学习氛围，让每一位学生都能够在良好的班级氛围中对自己的学习状态进行调整，从而能够较为自如地提出自己的问题；可以应用提问的方式开展教学任务，让学生能够在教师的提问当中学习到提问的方法，从而能够以恰当的方式提出自己的问题；可以鼓励学生积极地提出自己的问题，从而让他们能够结合着教师的意见对自己的问题进行解决，这对于提高教学的效果有着重要的帮助。
参考文献：
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[2]洛桑吉巴.浅析小学道德与法治课教学中存在的问题及对策[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):336-337.