周佳莹
绍兴市永和高级中学 312000
摘要：随着我国教育事业的不断发展，高级中学新增了一门教育课程，即通用技术课程。但是，现如今这门课在高级中学教学中遇到了各种各样的困难，传统的教学方法已经满足不了当前的教学要求，教学质量没有达到预期标准。因此，寻找更好的教学实践途径，提高教学效果变的非常重要。
关键字：新课改；高中通用技术；教学对策
前言：
高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。所以每个高中生都需要学习《通用技术》。但是对于高中《通用技术》课程来说，运用老式的教学方法难以达到很好的教学效果，从某一角度来讲，这门课程的教学陷入了一个瓶颈当中。因此，在当前教育环境下，运用先进的教育设备以及教学环境，探索出一个比较好的教学对策显得尤为重要。
一、《通用技术》的重要性
《通用技术》课程是一门立足于实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，注重提升学生的综合能力。在我国教育体系中，《通用技术》可以说是全新的领域，同时也是一个非常重要的基础领域。《通用技术》更加重视学科之间的融合性与综合性，注重理论知识与实践的结合，注重信息的搜索整理与加工，通过对传统技术的学习来达到一个全新的技术高度。《通用技术》课程在培养学生的创新思维能力以及动手实践能力方面占据着不可或缺的地位，并且对于我国科技创新领域的发展也有着巨大的影响。
二、提高《通用技术》课程教学效果的有效途径
（一）提高教师的综合素质
《通用技术》教学是关于人的生活和社会各个领域的技术和技能方面的教育，其涉及范围广阔，全面。因此，想要提高《通用技术》教学课程的教学效果，需要高素质、知识面广阔的教师队伍，并且还需要全体老师的智慧相结合，发挥出团体的力量。一支懂得合作，懂得与彼此团结，懂得利用集体智慧的团队，是提高《通用技术》课程的教学质量的必不可少的重要条件。
每一个年级负责《通用技术》课程的老师都应该在每周都进行一次或两次的会议，对于每一周的教学计划和教学进度进行讨论，不仅要做到各个班级的教学进度基本统一，并且应该资料共享，做到资料统一。这样就实现了团队之间的资源共享，利用团队的智慧和力量，做到优势互补，经验共享，为《通用技术》课程的教学质量提供了基础条件。
（二）注意激发学生的学习兴趣
美国著名发明家阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过“兴趣是学习最好的老师”。兴趣是学生热爱学习的动力，是学生提高成绩的重要前提。多种研究证明，相比于严厉的批评，愉快的教学环境和教学内容使学生更加容易理解与接受。
因此，想要提高《通用技术》课程的教学质量，必须要注重激发学生对这门课的兴趣与热情。
那么应该如何引起学生的兴趣呢？首先这就要求老师必须要有扎实的通用技术理论知识以及比较渊博的各个领域的社会知识。《通用技术》课程比较注重理论知识与社会实践的相结合，理论知识在课本上就找得到。但是大部分的学生不会对书本上枯燥的理论知识提起很大的兴趣。这个时候老师凭借他的渊博的社会知识，在理论知识的指导下，在课堂上引入理论技术在社会中的各种实现方式，做到理论与实践相结合，从而引起学生对这门课的兴趣与思考，达到提高教学质量的目标。
其次，老师要注意自己在学生中的形象与地位。老师不应该是高高在上、不可接近的。如果老师给学生一种高高在上的感觉，这样就会在学生与老师之间产生隔阂，这就像是一种不可逾越的鸿沟，对于学生理解基础的理论知识有着非常巨大的阻碍作用。老师应该放低心态，以朋友和亲人的角色接近学生，主动走入到学生的学习生活当中，以一个亦师亦友的角色走进学生的心灵当中。久而久之，学生们也会慢慢的接纳并且亲近老师，这样不仅有助于改善师生关系，更是对提高教学质量起到促进的作用。
（三）营造良好的课堂学习氛围
教育研究表明，在课程教学中，不同的教学环境对于学生吸收知识会有着不一样的作用。例如，大部分的学生比较喜欢轻松愉悦的课堂教学环境，而且学生在轻松愉悦的环境下学习的效果要比沉闷严肃的环境下学习的效果要好的多。所以老师一定要注意在课堂上注意营造轻松、幽默、宽松的教学环境。
例如，如果在课堂上遇到学生开小差或者嬉戏打闹、扰乱课堂秩序的情况，大部分老师的做法是对于这些同学提出严厉的批评，让学生站着听课，更有甚至会让学生在教室门口罚站。这样不仅会伤害学生的自尊心，让他们对于老师产生不好的心理印象，而且营造出一种过于严肃的课堂氛围，对于学习效果起到反作用。当老师们遇到这种情况的时候不妨从学生角度出发，用一些幽默的语言或者眼神来提醒学生，不仅可以起到教育的作用，还可以保护他们的自尊心，同时不至于让课堂变得沉闷无聊，让学生感到困乏。这样的处理方式不会使学生对老师反感的同时，可以使全体学生参与到课堂教学中，提高《通用技术》课程的教学质量。
总结：
《通用技术》课程对于培养高级中学学生的创新思维能力和动手实践能力有着巨大的促进作用，同时对我国的各项技术的创新改革提供了基础。由此可见，《通用技术》课程在我国的基础教育体系中占据着举足轻重的地位。但是，因为《通用技术》是最近兴起的课程，在教学方法中运用传统的方式已经达不到教学目标的要求。因此，这门课程对于教师队伍提出了更高的要求。老师们不仅需要具有更强的综合教学素质以外，还需要具有丰富的基础理论知识、渊博的社会知识，以适应这门注重理论知识与实践知识相结合的课程。《通用技术》课程充满了理论，任课教师需要思考如何引起学生们对这门课的兴趣，让他们自发的去学习而不是老师不断的督促，同时也要注意师生之间的关系，教师不能在学生心中树立起高高在上的形象，而是要对学生友好，要走进学生的心灵，营造愉快轻松的课堂氛围，促进学生的学习，提高教学质量，培养学生们的综合素质，提高他们的创新思维能力。
参考文献：
[1]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询,2020,(6):151.
[2]吴伟霞.高中通用技术高质量课堂教学策略的探究[J].魅力中国,2020,(29):117.