郑连举
黑龙江省七台河市教育信息技术中心 154600
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用单一的教学模式开展教学任务，学生在这样的教学模式中常常会陷入被动学习的状态，这对于提高学生的学习效率是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行一定的创新，从而有效提高学生的学习效率，这对于学生的发展有着重要的意义。本文围绕促进高中信息技术教学发展的有效途径展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：高中信息技术；教学发展；策略
前言：
教师在开展信息技术教学过程中可以通过创新自己的教学方式，让学生能够增强自己的学习体验，从而能够有效提高学生的学习效率，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。当然，教师还可以引导学生通过自主学习的方式开展信息技术的学习，这对于解决学生个性化问题，实现自己的个性化发展有一定的帮助。
一、以生活情境激发学生的学习兴趣
信息技术对我们的生活产生了巨大的影响，因而生活中大量的素材可以用来开展信息技术的教学，让学生能够在生活的情境当中激发自己的学习兴趣。为了达成这一目的，教师不仅需要在生活的过程中对相关的素材进行一定的收集，还需要对其进行一定提炼，选择出理解难度较低、符合学生的认知、契合教学的目的的素材，将其应用到教学的过程中。在开展教学的过程中，教师可以应用这些素材对于课程进行一定的导入，从而能够通过创设生活的情境让学生能够放松自己的身心，对自己的学习状态进行一定的调整，从而能够更好地开展后续的学习任务；在讲解到较为困难的概念时，教师可以再次对生活的素材进行应用，协助学生从生活的角度对相关内容进行一定的理解，这将大大降低学生的学习难度，让学生能够更好地激发自己的学习兴趣，从而能够在学习的过程中提高自己的学习效率。在教学将要结束的时候，教师可以引导学生结合着自己的生活经历谈谈本课时知识的应用，从而能够帮助学生灵活地应用自己学习到的理论知识，进而能够加深学生的理解程度，让学生能够更好地对自己的学习兴趣进行一定的激发，这对于提升学生的学习效果有着重要的帮助。
例如在引导学生对“信息技术”学科进行理解的时候，教师可以从生活中提炼出大量的素材，让学生能够较好地融入到教学的情境中，从而能够跟随着教师的教学进度更好地开展自己的学习任务。如，教师可以向学生讲述社会上有关信息技术的热点新闻：客户信息泄露等，让学生能够应用自己平常的生活经验对“信息技术”这一概念进行一定的理解，同时也能够激发自己的求知欲，他们会不禁思考“信息技术是如何泄露客户信息的？”等内容；可以向学生讲述信息技术对于教育事业的影响，比如上课应用的多媒体设备能够极大地方便教师的教学过程，也能够将抽象的文字信息转变为生动的图片信息，从而能够大大地降低学生的理解难度。比如高考批卷所涉及的“信息技术”，让学生能够意识到信息技术对于自己的高考成绩的判定也有一定的影响。通过这些生活素材，学生能够不禁感慨“信息技术”的应用之广、作用之大，从而能够有效激发学生的学习兴趣，让他们能够在之后的学习过程中更好地激发自己的求知欲望，这将帮助学生取得更好的学习成果。
二、以提问的方式引导学生开展信息技术的学习
在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式，因而学生常常会陷入被动学习的状态，这对于学生提高自己的学习效果是不利的。为了改变这一情况，让学生能够在一定程度上把握课堂的主导权，教师可以通过提问的方式开展教学，让学生能够在解答问题的过程中对相关的内容进行层层深入地探究，从而能够较为容易地达成教学目标。与此同时，由于学生是参与到应用知识的过程稿中，他们能够在应用的时候加深自己对于相关内容的理解，能够明白在怎样的情境当中应用自己所学到的之后，同时，他们也能够在回答教师的提问的过程中对同一主题进行层层深入的探究，从而能够逐步加深自己对于相关内容的理解，这将帮助学生更好地对相关的内容形成一定的认知，从而能够大大提高学生的学习效果。
当然，通过这样的学习方式，学生在之后的学习过程中也会多向自己提问：“这是为什么？”这将帮助学生更好地对遇到的问题进行深入地探究，从而能够把握事物的本质，这对于提高学生的思想高度，提升学生的学习效果有着不言而喻的重要性。因此，教师在开展教学任务的过程中可以认真设置相关的问题，让学生能够更为顺利地在问题的引导下开展层层深入的探究过程。
三、引导学生通过自主探究解答个性问题
如果教师在开展教学活动的过程中仅仅是通过口头的讲述，学生能够学习到较为多的知识点。但由于教师教学的内容是面向所有学生的，因而每一个人的个性问题并不能够得到很好的解决。
因此，教师可以让学生能够在课堂上拥有一段自主探究的时间，让他们能够在自主探究的过程中对自己的个性化问题进行一定的解答，这将有助于学生构建更为清楚的知识框架，提高学生的学习效果。当然，学生难免会在自主探究的过程中遇到一些麻烦，教师可以鼓励他们积极地向教师进行求助，教师在向他们讲解相关内容的时候可以应用启发式的教学方式，让他们在教师的启发下，对自己学习过的知识点进行一定的复习，并且在此基础上能够通过知识点之间的联系对自己的个性化问题进行解答，这不仅能够帮助学生对相关的知识点进行一定程度的复习，还能够帮助学生在解答自己个性化问题的过程中理解知识点之间的联系，这将大大提高学生的学习效果，让学生能够更好地实现个人的个性化成长。因此，教师在开展教学任务的过程中可以予以学生一定的自主思考的时间。
总结：
总而言之，教师在开展高中信息技术教学活动的过程中可以通过应用生活情境的方式激发学生的学习兴趣，让学生能够对自己的学习状态进行一定的调整，从而能够更好地开展学习任务；可以以问题引导的方式协助学生层层深入地了解课时的内容，这将帮助学生进一步提高自己的学习效果；可以引导学生通过自主探究的方式解决自己的个性化问题，从而能够有效实现个人的个性化发展，这对于提高信息技术的教学质量有一定的帮助。
参考文献：
[1]温彩霞.普通高中信息技术课程实施与发展策略[J].数码世界,2020,(1):181.
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