袁双群
陕西省咸阳市旬邑县土桥镇胡同同小学 711304
摘 要：随着教育事业的不断深入发展，人们对农村学校学困生的转化教学工作投入了更多的重视目光。在开展日常的知识教学工作时，学困生的转化工作，是每一个教师义不容辞的责任。对此，教师在进行日常的教学工作时，需要对学困生投入更多的重视目光，多注意了解学困生的实际掌握知识能力，并且对此进行深度分析，寻找出学生在进行学习时所产生着的各种问题，通过有效的方式进行解决，使学生能够在开展知识学习的时候获得更多的数学知识技能。对此，本文进行了简要的分析，并且针对如何做好农村地区学困生的转化工作提出相关策略，希望能够为广大农村教育事业工作者提供更多的有效帮助。
关键词：农村学校；学困生转化；小学数学；策略分析
所谓学困生，指的就是成绩暂时落后于其他同学的学，他们并非先天不足而导致的学习困难，而是因为在各种层面上所受到的不良影响，令学生在开展知识学习的时候没有更好的进行吸收，所以只是基础并不牢固，而数学学科对于学生而言又存在着一定的难度，所以在学习的时候格外费力。对此教师在开展数学知识教学的时候，就需要注意学困生的转化教学，使学生能够认识到自己还存在着哪些方面的不足，从而更好的进行知识学习。教师在开展教学工作的时候，应该着重观察学生学习困难的具体原因，然后通过各种方法进行针对性的解决，使学困生能够获得更多的数学知识，在今后的发展和学习中提供更多有效帮助。
一、学困生转化工作的意义
（一）能够履行国家政策
开展学困生转化工作，是落实国家政策的一大关键要求。小学数学教育是一项基础的知识教学，即素质教育根本，需要面向全体学生开展素质教学，促进学生能够具备良好的创新精神和实践能力，使学生能够生动活泼的发展。因为素质教育工作是面向所有学生的，所以不仅仅需要教师将目光集中在优等生身上，在学困生身上也应该有所体现。
（二）能够符合学校发展
进行学困生转化工作，能够符合学校的发展需要。学校自身的素质水平与学生的平均水平之间存在着十分密切的联系，在进行学生素质水平提高的时候，关键内容就是转化学困生。通过做好学困生转化工作，能够使班级的秩序得到良好维护，从而进一步保障学校所制定的各项规章制度能够得到准确落实，防止各种校园安全隐患的发生。
（三）帮助学生健康成长
通过开展学困生转化工作，能够令学生身心更加健康成长。因为小学生自身心理、生理发育并不完善，在开展日常知识学习的时候也很容易落后于其他学生，不具备较强的判断是非能力，缺乏一个正确的价值观引导，所以很容易受到各方面因素所带来的影响，所以为了提高学生自身的整体素养，就需要注意通过开展学困生转化工作来进行知识的教学，帮助学生养成一个完善的人格和正确的三观，在今后的发展中能够提供更多的有效帮助。
二、学困生转化工作的策略
（一）为学困生投入更多关爱
在开展教育工作的时候，每个教师都会遇到一些较为“难搞”的学生，这里所说的“难搞”可能是在学习成绩上、思想品德上和行为纪律等方面较差，学困生的存在，极大程度的影响到了班级的班风和学风的好坏。而部分教师深受传统教学方式的不良影响，没有注意到学困生的实际感受，仅仅对优等生的学习成绩加以了过多的关注，这就很容易使学困生感觉到“差别对待”，无法更加主动积极的进行学习了。对此，需要教师在开展教学工作的时候对学困生投入更多的关爱。
例如，教师在进行“方向与位置”的相关知识教学时，可以根据教材所展示出的地图对某一学困生进行提问“图书馆在教学楼的哪个方向？”让学生进行回答。因为在传统教学模式下，教师所提问的学生都是优等生，所以在开展知识学习的时候，学困生也仅仅是“云里雾里”的听，这样被叫起来回答问题也仅是少数，但是对学困生提出疑问，则能够在很大层次上提高其学习积极性。对学生的日常学习加以关爱，在各种小事上体现教师的“真心”，使学生能够逐渐放下对教师对警惕心理，令学生能够在开展学习的时候更加主动积极的进行。
（二）有效利用分层教学方法
在开展教学工作的时候，教师需要注意通过使用分层教学的方式来进行知识的教学，令优等生正常学习的同时，学困生自身的知识技能也能够得到顺利发展。因为在传统的知识教学模式下，部分教师所开展的教学方法和教学策略较为笼统，没有精确到每一个学生身上，且一个班级中学困生和优等生的数量都是偏少的，大部分都是中等生居多，所以在开展知识教学的时候，就一定要注意教学方法的选择，通过运用分层教学，能够让每个学生都牢牢掌握知识要点。
例如，教师在进行“生活中的负数”的知识教学之后，可以通过使用分层教学方式，制定三种教学计划。首先，针对优等生而言，教师可以适当的增加课外练习难度，让优等生在学习了课堂知识之后，还能够对其他知识内容进行拓展学习；其次，针对中等生，教师可以寻找2-4种练习题目来进行知识的锻炼，让中等生能够反复进行知识的记忆；最后，针对学困生而言，则应该注意在抓住学生注意力的前提上进行知识的教学，将课堂知识点通过思维导图的方式进行过滤讲解，从而令学困生能够对所学知识内容有一个深度的理解。
（三）营造和谐融洽的学习氛围
在开展农村学困生转化教学工作的时候，教师需要注意营造一个和谐融洽的学习氛围来进行知识的讲解，对学困生加以更多关爱、关注和关心，从而令学生能够在进行知识学习的时候更加主动积极。对此，教师可在课堂教学中适当融入一些趣味性的教学方式，如多媒体技术、创设数学教学情境等，让学生全身心的参与到学习中来，提高自身的数学知识水平。
结束语：纵观全文，无论是哪个学校、哪个年纪，都存在着一定数量的学困生。这些学困生在进行知识学习的时候往往因为跟不上教师的教学脚步而影响到整体的知识学习，这就令学生今后的发展学习受到严重的不良影响。基于此，教师就需要通过不断更新教学理念，树立一个科学合理的育人观来进行知识的教学，创设一个教学情境，通过各种新型的教学方式来进行施工工作，为提高学生自身数学技能和促进学生学习发展带来了巨大的有效帮助。
参考文献
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