杨婉女
浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学 311800
摘要：由于我国人口较多，每一个教学班集体中，学生的数量相对于老师的数量而言，是非常庞大的，并且，作为小学低年级阶段的学生而言，他们性格活泼，自制力较差，在管理不到位的情况下，学生很容易互相之间产生矛盾，不能沉浸在学校的学习生活中。而班干部，作为我国的教育国情下的优秀产物，能大大地帮助教师对学生团体进行有效管理，帮助教师将学生团结起来，这是精力有限的教师的得力助手。优秀的班干部也能在班集体中起到模范带头作用，带领其他学生一同取得学业上的进步。
关键词：小学低段班主任；班干部；培养途径
前言：
一个和谐，优秀的班集体，离不开一支过硬的班干部团队。一个庞大的班集体，仅仅靠班主任一个人是没有办法，也没有足够的精力来进行管理的，就算勉强进行管理，班主任的工作效率也会不尽人意。因此，作为小学班主任，培养一支认真负责的班干部队伍就显得极其重要。而在小学低年级阶段，学生的未能适应学校的学习生活，还没能有较强的责任心和自制力，因此很多低年级的班主任觉得在这个阶段不适合进行班干部的组建，从而使自己在教学管理的过程中精疲力竭还收效甚微，这样放弃班干部团队组建的做法是及其错误的，尽管这个阶段的学生存在着诸多问题，但是通过班主任对其进行合理的引导和培养，也能将他们培养为自己的得力助手。下面，笔者将从自身对低年级阶段的班干部培养的实际案例出发，分析在班主任的教学管理中对班干部进行培养的有效途径。
一、合理引导，培养服务意识
对于刚刚进入小学校园的小学学生而言，心智还比较不成熟，因此，在当小学学生成为班干部之后，会错误地改变对自身的认知，会认为自己和普通的小学学生 不是同一类人，认为自己高高在上，从而脱离学生群众。因此，在对小学低段班干部团队建设时，班主任要首先帮助学生改变这一错误的认知，引导班干部融入班级集体，培养小学班干部为同学服务，敢为人先的优秀品质，引导学生理解班干部不是身份和地位提高的象征，而是一种责任，引导学生在日常的学习生活中积极帮助同学，关心同学，勇于承担责任，从而在班集体中获得学生的支持，在开展班主任布置的工作时才能更加方便。班主任也要积极地了解班干部在班集体中的工作状态以及情绪，对学生进行积极正确的引导，共同携手建设优秀的班集体。
例如，在刚刚完成班级的班干部确认工作后，班主任要立刻对成为班干部的同学进行引导，班主任可以为班干部讲解班干部是为学生服务的，而不是身份的象征。同时，班主任在每一周可以开一个班干部会议，让班干部在会议中，谈一谈最近一周的工作遇到的问题，班主任可以在这个过程中，了解到班干部工作开展的状态和班干部的情绪，从而及时对班干部进行引导，更好地培养班干部。
二、创造机会，培养管理能力
在班主任安排班干部对班级进行管理时，往往会发现，刚刚步入校园生活的小学学生，有着较强的责任心，想要帮助老师好好管理班集体，但是由于这些小朋友刚刚接触到这一方面的工作，和以往幼儿园时期听老师的话就行的模式不同，因此，班干部在进行班集体管理，管理经验不足，管理能力不够，导致了有些事情不能合理的进行解决，想要将管理工作做好却不知道从哪里下手，甚至好心办坏事。因此，班主任在对班干部团队创建的过程中，要注重班干部管理能力的提升，为班干部创造锻炼管理能力的机会，在平时的管理活动中，将部分的权力大胆地交给班干部进行，改变以往事必躬亲的管理模式，让班干部在实际的班级管理实践中，得到管理能力的锻炼，从而更好地成为班主任的左膀右臂和得力助手。
例如，在对班干部的培养过程中，班主任可以将每日进行卫生值日安排表的制定交给卫生委员或者班长进行，将这个权力下放到班干部身上，使班干部能够获得锻炼的机会，让班干部在实际的班级管理实践中，培养自身的管理能力。再要求班干部在这个表格的制定的过程中，充分与同学进行协商和沟通，重视学生基础，这样的培养活动，帮助了班干部能力提升的同时，也帮助了班干部不脱离学生基础。
又如在班级班干部周会的开展过程中，在遇到班级管理的问题时，班主任改变以往一言堂的管理模式，将问题交给班干部进行讨论，班干部在进行讨论的同时，他们处理班级问题的能力也能得以提升，实现了班干部的能力锻炼。
三、积极培养，锻炼交往能力
班主任在对班干部团队进行培养时，要牢牢的抓住，班干部也是班集体中的一份子这一前提条件，班干部，作为班集体中起带头作用的一部分学生，不能脱离学生基础，要让班干部意识到，班干部的权力是从其他的学生那里获取的，只有得到学生团体的拥护，班干部才能实至名归。因此班主任要帮助班干部搞好与学生的关系，让班干部在进行工作时与学生进行沟通，杜绝“官僚”的作风。同时，班主人在对班集体进行班级管理工作时，应道重视科任教师的想法和意见，将科任老师参与班级的管理之中，对班主任，科任老师，班干部，学生进行多方面的协调，锻炼班干部团体在面对教师的交往能力。通过对班干部这两个方面的人际交往能力的培养，促使班集体成为一个和谐而又进步的整体，有利于广大学生的学习和校园生活。
例如在对班级进行教学管理时，班主任可以充分征求科任教师的意见选取课代表，同时，班主任可以每半个学期进行一次班级的调研，与班级同学进行谈话，了解班干部与班级同学的关系，考察班干部是否能够融入到班级集体当中，充分地融入班级，对于脱离了班级群体的班干部，班主任要及时对其进行指导改正，帮助班干部能够与班级同学共同和谐成长。
总结：
班干部，是班集体中不可缺少的一部分，也是班主任的有力助手。班主任在对班干部进行管理和培养的过程中，需要充分的发挥自己的智慧，同时也要具有耐心和对这项工作的热情，班主任帮助班干部进行成长和锻炼也就带动了班集体的活力和动力，促进了每一位班级成员的健康发展。同时，班主任在班干部培养时，不能一味的关注班干部的管理能力，还要重视班干部的学习成绩，让班干部在协调之中，对班集体起到管理和带头作用，从而使班集体和谐积极地进步。
参考文献：
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