王宁，张其鹏
潍坊市奎文区德润学校 261041
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式开展教学，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了解决这个问题，教师需要对自己的教学方式进行一定程度的创新，让学生能够在多样化的教学方式中提高自己的信息技术学习的兴趣，这对于培养学生的编程思维有一定的作用。本文围绕培养中小学信息技术编程思维的研究展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：中小学；信息技术；编程思维；培养
前言：
在中小学信息技术的教学过程中，教师不仅需要教授学生较为基础的信息技术知识，还要对学生的编程思维进行一定程度的培养。这能够帮助学生更好地理解有关信息技术的知识，从而有效提高他们的理解能力，让他们能够在学习的过程中更加得心应手，进而能够让学生在学习信息技术的时候取得更好的成绩。
一、激发学生对于信息技术学习的兴趣
在传统的教学模式中，教师往往会忽略对于学生的学习兴趣的激发，这会导致学生常常会陷入被动学习的状态，这对于提高学生的学习兴趣是不利的。为了有效改变这一现状，教师在开展教学活动的过程中可以对自己的教学方法进行一定程度的创新，让学生能够不仅学习到较多的信息技术知识，还能够在兴趣的驱使之下更为高效地开展信息技术学习，从而能够有效培养学生的编程思维，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。
例如在教授《用画笔绘画》的相关内容时，学生需要能够学会一定的颜色搭配和绘画的技巧，从而能够培养学生的鉴赏能力。为了达成这一目的，教师在开展教学任务的过程中可以先对“金山画王”中的画笔工具的基本使用方法进行一定地教授，让学生能够在聆听的过程中掌握较为基础的内容。在教授完相关内容之后，教师可以向学生展示一些较为好看的图片，让学生能够调动自己的视觉对其进行观看，接着，教师可以向学生进行提问：“你们想创造出这样的图画吗？那接下来那我们开始今天的实践练习。”由于学生有了一定的学习目标，他们自然能够激发自己对于信息技术学习的兴趣，这将帮助学生更好地开展后续的学习任务。然后，教师可以引导学生通过学习画笔的选择、笔头的粗细等内容，让学生能够结合着教师的讲解对其进行较为灵活地应用，从而能够在应用的过程中掌握一定的信息技术知识，培养自己的编程思维，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。在课程学习结束之后，教师可以引导学生为自己的学习过程进行打分，并且结合着自己的学习过程向教师提出一些令自己感觉到困惑的地方。教师在讲解的过程中尽量以启发为主，让学生能够结合着教师的分析解决自己的问题，并且能够在解决问题的过程中对自己的编程思维进行一定的培养，这对于学生开展后续的信息技术的学习有着较大的帮助。
二、组织学生开展信息技术编程比赛
为了进一步激发学生的学习热情，让学生能够更为积极地参与到信息技术的学习中来，教师可以组织学生开展信息技术编程比赛，让他们能够在比赛的过程中不仅应用自己学习到的知识，还能够在比赛的氛围中思考如何更为灵活地应用知识，从而有效提高自己的编程速度，这对于培养学生的信息技术编程的思维有一定的帮助。
例如，为了让学生能够更为顺利地开展比赛活动，教师可以先告知所有的学生比赛的时间以及比赛的内容，让学生能够充分地利用自己的课余时间对相关的内容进行一定地复习，并且能够在复习的过程中将知识进行一定程度地梳理，从而能够有效培养自己的编程思维。在比赛的过程中，教师需要维持比赛的秩序，确保每一位学生都能够投入到比赛的过程中，让每一位学生都能够较为充分地发挥自己的实力，这对于比赛的顺利进行有着重要的帮助。而在这个过程中，学生不仅需要认真地阅读题目，把握其中的关键信息，还需要结合着自己学习的知识对其进行一定的解答，这对于提高学生对于知识的掌握程度有一定的帮助。在比赛结束后，教师可以按照学生的准确率进行排名，然后让全班学生为取得好成绩的学生进行鼓掌，这将坚定学生的学习信息技术的信心，对于培养学生的编程思维有着重要的帮助。与此同时，为了更好地向并没有取得较好成绩的学生渗透编程思想，教师可以邀请取得最好成绩的学生交流自己的做题经验，让他们能够较好地将自己的做题过程以及想法告诉全班学生，从而让学生能够更快地理解问题，并且能够较快地掌握解题的方法，这对于培养全班学生的编程思维有一定的帮助。
三、引导学生进行归纳和总结
在学生完成一场比赛之后，他们或多或少地都会意识到自己身上存在的一些问题和发现自己在比赛中表现的亮点。这时，教师可以引导学生通过归纳和总结的方式分析自己身上存在的问题，并且对其进行解决；寻找自己在比赛的过程中出现的亮点，并坚持在之后的学习中继续保持，这对于进一步培养学生的编程思维能力有较大的帮助。
例如在教授《动画不仅让PTT变得生动》的相关内容时，教师可以引导他们从如何更为巧妙地将动画同PPT进行联系的角度进行分析，让他们能够在归纳和总结的过程中有一定的思路。因此，他们能够在归纳和总结的过程中较好地复习学习过的知识，并且能够对它们之间的联系进行一定地梳理，这将帮助他们构建更为完整的知识体系。当然，他们也能够在在归纳和总结的过程中对自己的变成思想进行一定的培养，从而能够在后续的信息技术的学习过程中更快地把握题目信息，进而能够较快地对解题的策略进行选择，这对于提高学生的解题速率，提高学生的学习质量，让学生能够在之后的信息技术学习的过程中更加得心应手。同时，这对于提高信息技术的教学质量，推动信息技术的发展也有着不言而喻的重要性。
总结：
总而言之，教师在开展中小学信息技术教学活动的过程中可以通过多样化的教学方式激发学生对于信息技术学习的兴趣，从而能够让他们能够更为积极地开展后续的学习任务；可以组织学生开展编程比赛，让学生能够较好地在比赛的过程中应用自己学习到的知识，从而能够对学生取得较好的学习效果有一定的帮助；可以引导学生在学习完一课时的内容后进行归纳和总结，从而能够对自己的信息技术变成思想进行进一步地培养。
参考文献：
[1]于斌岩,张兰芳.信息技术编程教学中学生计算思维的培养[J].科学大众（科学教育）,2021,(1):24-25.
[2]张炳熙.信息技术支持下的编程教学内容重构研究[J].数码设计（上）,2020,9(6):156-157.