刘芸
陕西省兴平市东城西关小学 陕西 兴平 713100
摘要：语文写作在小学语文教学中是非常重要的一部分，也是学生综合能力的重要体现。因此本文将从培养学生的写作兴趣、丰富学生的阅读量、培养学生积累写作素材 、积极开展课外活动 、增加情感鼓励这几个方面入手，对于如何提高小学高年级写作能力提供相应的策略，对于我国小学语文的教学发展有着非常重要的意义。
关键词：小学语文；写作能力；提高；策略
随着新课改的不断推进，学生的素质教育越来越重要，小学语文教学在学生的素质教育中有着非常重要的作用，而小学高年级的写作教学在小学语文教学中发挥着非常关键的作用。培养学生的写作能力，是提升学生综合能力的重要途径，但是，目前在我国小学语文写作的教学中仍然存在一些问题。因此，本文将对如何提高小学语文作文教学质量进行研究。
一、培养学生的写作兴趣?
目前，在我国小学高年级语文写作教学中存在的一个最大问题就是学生的写作热情不足，从而导致学生把写作当成一种负担，对于写作更多的是抱着一种完成老师布置任务的态度，所以学生的写作能力很难得到有效的提高。因此，培养学生的写作兴趣是提高写作教学质量的关键。所以，如何培养学生的写作兴趣是教师们应该积极思考的问题，教师要根据小学生的年龄特点，以及他们的兴趣爱好采取科学的教学策略，从而激发出学生的写作热情。
例如，教师可以把学生的生活作为切入点来培养学生的写作兴趣。首先，是选题的是生活化。很多学生在进行写作时，常常觉得无话可写，其根本原因就是对于命题内容不熟悉，所以在训练学生写作能力的过程中选题是一个环节非常重要的环节。选择一些与学生生活息息相关的话题，才能够使学生更容易打开习作思路，找到写作灵感。如在春季到来时，教师可以把“春天”作为写作题目，让学生以描绘春的景色为主题进行写作。二是挖掘教材中的生活根源，在小学高年级的语文教材中的很多文章的写作主题都是来源于生活，因此教师可以从教材中切入，激发学生的写作热情。在讲《北京的春节》这篇文章时，教师就可以让学生写一篇关于家乡春节的小短文。小学生本身就对节日充满期待，通过这篇文章的感染，能够更加激发出学生描写家乡春节的写作热情。总之，将学生的生活作为写作教学的切入的点，能够有效地激发出学生的写作热情，从而有效的提高学生的写作能力[1]。
二、丰富学生的阅读量
阅读是提高学生写作能力的有效途径，通过阅读学生可以进行语言的积累，同时也能增强语感。但是，必须要掌握科学的阅读方法。所以，教师在教学中不仅要丰富学生的阅读量，同时还要提高学生的阅读能力，要让学生在阅读中学会领悟作者的中心思想，这样才能够通过量的积累而产生质的变化。首先，学生在进行阅读时，教师应要求学生读完整的文章，读全本的书，只有读的完全，才能够真正的领悟到文章中的思想内涵。其次，教师要对阅读方法进行积极的指导，要让学生一边读一边理解。从而使学生在读的过程中能够进行语言的积累，感受到作者的中心思想，体会作者的写作意图，掌握作者的写作手法，这样才能够使学生将阅读中获得的知识运用到实际的写作当中，使学生自身的写作能力获得一定的提高。
三、培养学生积累写作素材
缺乏素材的积累也是小学语文写作中的一个重要问题，积累素材是提高写作能力非常重要的一个环节。首先，素材是写作内容的基础，没有素材的写作就会出现无话可写，无事可写的问题。二是因为在考试中写作时间是有限的，如果没有一定的素材积累，是很难在规定时间内完成写作内容的，这也是导致学生文章内容混乱的原因。那么，如何培养学生积累习作素材的能力，教师可以从以下两个方面对学生进行引导：一是从生活中积累素材，所谓 “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以生活中并不缺乏写作素材，只是没有被用心挖掘而已。因此，教师要引导学生学会在生活中积累素材，告诉学生在对生活中的某件事有感悟、有想法时可以随笔记下，抓住每一个写作灵感，从而积累下写作素材。 二是从阅读中积累素材，阅读也是积累写作素材的一个有效途径。所以，教师要鼓励学生多阅读，而且要读不同类型的作品，这样才能够丰富学生的知识层面，并且要求学生在阅读时对于一些优美语句要摘录下来，同时要养成写读后感的习惯，这样能够使学生在阅读中获得更多的写作素材。
四、积极开展课外活动
写作的根据还是来源于生活，所以仅仅通过室内教学是无法使学生的写作能力得到显著提高的，因此教师应该积极开展一些课外活动，让学生真的走进生活，在实践锻炼学生的写作能力。例如，组织学生去博物馆参观、或者是组织学生到户外去踏青。拉近学生与大自然的距离，让学生在自然界中发现事物的本质，发现更多的美好，获得更多的素材，为写作打下更为坚实的基础。另外，在学校组织运动会时，教师也可以让学生以小记者的身份对运动会的赛况进行随时的采访和报道，并把这个过程中的记录整理成篇。通过这种形式不仅能够有效的提高学生的写作能力，同时还能够培养学生的探究能力和思维能力，从而促进学生的全面发展，进而推动我国的素质教育发展[2]。
五、增加情感鼓励
由于小学这个阶段学生刚刚接触到写作，所以对于一些情感的表达还是有所顾虑。因此，教师要积极的鼓励学生勇于表达出自己内心的真实情感，例如，在进行写作教师时，教师可以选择几篇优秀的文章让学生当众朗读出来，然后让大家谈一谈这篇文章所要表达的思想什么，之后再让本人说一说自己在写这篇文章时的思路和想法。通过这种方式能够激励学生在写作时表达出自己内心的真情实感，帮助学生建立起写作信心，使学生更加愿意进行写作，从而提高学生的写作效率和写作质量培养学生的写作兴趣、丰富学生的阅读量、培养学生积累写作素材[3]。
通过文章的分析和研究得知，小学语文写作教学对于小学语文的发展，以及综合素质教育的发展都有着非常重要的作用。因此，本文对于如何提出小学语文写作能力提出了相应的几点建议，通过培养学生的写作兴趣、丰富学生的阅读量、培养学生积累写作素材等方面入手，不仅能够有效的提高学生的写作能力，而且还有助于学生综合素质的发展，从而推动我国教育事业的改革。
参考文献：
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2014（11）：198.
[2]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（34）：118.
[3]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）：100-101.