黄云春
云南省普洱市江城县第一中学，云南省 普洱市 665900
【摘要】古诗词作为中国古代的文明产物，继承了很多古代的历史感情，对初中语文教学来说有着无可替代的重要意义。通过古诗词的赏析学生可以更加的了解中国古代文化，提高自己的情操和文学素养。古诗词的鉴赏可以培养学生的想象力和语言表达能力，通过平时的积累，提高学生的古代文化储备量。本文将从读透这首诗词、了解诗词背后的故事、分析诗词中的写作手法这几个方法入手，来探讨如何更深刻的赏析初中语文的古诗词。
【关键词】初中语文；古诗词赏析；方法；
古诗词赏析对于初中学生来说，既可以增加对中国古代文化的了解，也可以提高初中语文的成绩，一举两得。对古诗词进行赏析，可以很大程度的提升学生在创造诗词方面的能力。所以教师要指导学生了解如何深刻的赏析初中语文古诗词，更多的理解古诗词背后的故事和时代背景。本文将从读透这首诗词、了解诗词背后的故事、分析诗词中的写作手法这几个方法入手，来探讨如何更深刻的赏析初中语文的古诗词。
一、古诗词赏析的方法
（一）读透这首诗词
俗话说得好，“书读百遍，其意自现。”，想要深刻的赏析一首古诗词，首先一定要读透这首诗词。对古诗词的诵读可以培养学生的诵读能力，在诵读中自然而然的提高自己对这首诗词的理解和感情体悟。不仅要诵读，而且还得将这首诗熟背于心，做到一提到这首歌心里就会出现这首歌描写的画面。通过对大量的古诗的诵读，既可以积累学生的古诗词储备量，也可以使学生养成自己独特的诗意和底蕴，给学生营造一种“腹有诗书气自华”的气质。
（二）了解诗词背后的故事
一首诗词的形成和诗词想要表达的感情离不开这首诗词背后的故事，比如作者的生平经历和创作背景、作者的独特风格和个性、诗词创作的时代背景和作者境况等。例如刘禹锡和苏轼很多的诗词都是在被贬官心情郁闷时写的，要结合他们当时的心情才能理解到那首诗词的意境。杜甫写的诗词大多都是在穷困潦倒的乱世困境之下写出的，如果你不了解他的写作背景，很难去理解他诗词中的忧国忧民的情怀从何而来。这些诗人的经历与境遇离不开当代的时代背景，在赏析古诗词的时候要将诗词和诗词背后的这些故事结合起来，才能正确的深刻的体会到这首诗词描写的意境和想要表达的情感。
（三）分析诗词中的写作手法
（1）修辞手法
修辞手法的运用在古诗词中是很常见的，比如拟人、比喻、反复、设问、反问、夸张、对比、双关等。在赏析古诗词时，学生应该多多分析诗词中的这些修辞手法的运用目的和想要表达的情感[1]。例如，岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用了比喻的修辞手法，表达出了壮阔而美丽的雪景，又透出了浓郁蓬勃的春意；李白的《秋浦歌十七首》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”运用了夸张的修辞手法，借用有形的头发来抒发自己无形无尽的哀愁；陶渊明的《归园田居（其一）》中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”运用了拟人的修辞手法，通过对鸟儿和鱼儿的描写，来表达自己厌倦现在的环境，向往自由，对旧居的怀恋之情。
（2）抒情手法
一首诗词的抒情手法是整首诗词的灵魂所在，学生在赏析古诗词时需要搞清楚诗人在这首诗词中运用的抒情手法，比如叙事、写景、描写、议论、直抒胸臆等。搞清楚诗人运用生抒情手法，才能明确诗人想要表达的情感。例如，《王风·黍离》中的“愿言思伯，甘心首疾。”运用直抒胸臆的抒情手法，表达了对远征的爱人的浓烈的思恋之情。再例如，朱熹的《观书有感》中的“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”运用议论的抒情手法，表达了“要不断的补充新知识，不断的学习才能达到新的境界。”等哲理。
（3）表现手法
在古诗词中，诗人通常会用借古讽今、动静结合、虚实结合、情景交融、托物言志、渲染、典故等表现手法来让整首诗词的表现力更强，表达的情感更深刻。学生在赏析古诗词时应该明确诗人运用的表现手法，才能更好的赏析这这手法的表达效果和表达目的[2]。例如，苏轼的《江城子·密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”，这句诗词运用了两个典故”遣冯唐“和“射天狼”。如果不了解这两个典故的意思，就没办法理解作者课堂为国奉献，建功立业的决心和爱国之情。
二、解答中考诗词赏析题的技巧
（一）从作者和作品的文学背景入手
从作者和作品的文学背景入手，了解作者的常用风格和写作特点从而去领悟诗句的含义和想要表达的情感，找到作品的主旨，作者的写作情感目的，古诗词的现代意思和包含的感情[3]。比如作者的风格可能是豪放派、婉约派、山水诗、田园诗、等。作者的写作特点可能是简洁的、含蓄的、通俗的、悲壮的等。通过每个作者的风格特点的不同，在拿到诗词的第一眼，就可以大致了解诗词想要表达的含义和感情，可以使学生更快更顺利的读懂这首诗词。
（二）从诗词的关键诗眼入手
从一首诗词的关键诗眼入手，诗眼指的是一首诗词里面最能表现诗词主旨的特别精彩的关键字词。从这些关键字词入手，抓住诗词中的关键精彩字词的用法和目的。分析古诗词中的关键诗句，推断整首诗的含义和目的。比如主旨句、哲理句、情感句等[4]。举个例子，李白的《行路难》的关键诗眼为“难”，整首诗词都是描写了人生路的难行。再举个例子，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等关键句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”， 运用一种非现实的幻想表现出作者的博大胸怀和积极的浪漫主义光辉。
综上所述，古诗词的赏析可以提高学生的创作能力、想象能力以及语言表达能力。所以初中语文教师一定要重视学生对古诗词的赏析，让学生更加了解中国古代文化和著名诗人们的故事，也能提高学生们的初中语文水平。通过读透这首诗词、了解诗词背后的故事、分析诗词中的写作手法这几个方法可以可以让学生更深刻生赏析初中语文的古诗词，也能提高提高学生解答中考诗词赏析题的效率。
参考文献：
[1]邓杨聪. 初中语文古诗词教学方法研究初探[J]. 语文课内外, 2020, 000(014):296.
[2]黄琳. 初探初中语文诗词鉴赏教学[J]. 芒种, 2018, 000(006):P.32-33.
[3]陆萍. 初中语文古代诗词中情感教学初探[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(011):214-215.
[4]和鹏柳. 初中古诗词赏析教学初探[J]. 魅力中国, 2017, 000(026):75-76.