胡少华
广东省汕头市潮南区两英镇埔美小学 ，广东省汕头市515000
摘要：小学是培养学生阅读能力的关键时期，教师要加强对阅读教学的重视，培养学生的阅读能力，为学生的学习和发展奠定基础。本文将从文本细读的角度探究阅读教学的有效策略，为小学语文阅读教学提供参考意见。
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读
在小学语文阅读教学中，教师要正确认识到自身的位置，改变传统教师主导的教学模式，围绕学生开展阅读教学活动，培养学生的阅读兴趣，从文本细读的角度进行阅读教学，提高学生的阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
（一）了解文章主题思想
在小学语文教学中，要想提高学生的文章细读能力，就必须加强学生对文章中心思想的理解和掌握能力，让学生了解文章的主题思想和作者的写作目的，使阅读变得更加简单，树立学生的阅读自信，让学生对语文阅读产生兴趣，进而促进学生阅读能力的提升[1]。例如，在《孔子拜师》这篇文章学习中，学生如果没有理解孔子拜师的目的，就无法在阅读中领会“学无止境”这一主题思想，就会出现对文章断章取义的情况。因此，教师要指导学生细读文章，让学生了解文章的主题思想。
（二）培养学生的审美能力
优秀的文章具有语言美、结构美和意境美的特点，阅读这样的文章，能够让学生获得美的享受，有效提高学生的审美能力。因此，在小学语文教学中，教师要挖掘文章中美，引导学生细读文章。例如，在古诗《泊船瓜洲》中，相传诗人在创作“春风又绿江南岸”这一句时，先后使用“到”和“过”代替“绿”字，教师可以指导学生将这三句诗进行对比，分析“绿”字的优点，通过文本细读感受这句古诗优美的意境，激发学生的阅读兴趣，培养学生对文章的审美能力。
（三）增加学生阅读积累
在小学语文阅读教学中，教师可以指导学生积累文章中的好词佳句，增加学生的阅读积累。优秀的文章中往往有许多含有深刻思想或优美的句子，这些句子中蕴含着文章的中心思想，教师可以让学生在阅读过程中将这些好词佳句摘抄下来，增强学生的阅读意识，树立学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。积累好词佳句对学生阅读能力、写作能力等各方面能力的提升都有着重要作用，是提升学生语文素养的重要途径。
二、丰富语文阅读课堂教学方法
细读文章就是对文章中的语句进行精细分析和研读，逐字逐句研读文章内容，探究文章的主题思想。因此，在小学语文阅读教学中，教师要丰富课堂教学方式，提高学生文本细读的能力，促进学生综合能力的提升。
（一）创设阅读情境
在小学语文阅读教学中，教师可以创设阅读情境，指导学生细致地研读课文内容，感受文章的意境，领悟文章的主题思想。通过创设情境为学生营造良好的阅读环境，让学生在情境中获得更多的阅读资源，加强学生过的体验。教师在创设情境时，要根据阅读内容创设生动形象的情境，提高学生阅读的主动性，培养学生的思维。
例如，在《听听，秋的声音》这篇课文的教学中，为了让学生理解秋的声音是怎样的，教师可以利用多媒体创设情境，为学生展示秋天的画面，将文字与图片搭配，用图文结合的形式引导学生逐字逐句探究文章，加深学生对文章内容的理解和主题思想的领悟，从而达到阅读教学的目的。
（二）分组讨论学习
在小学语文阅读教学中，教师可以设置问题，让学生分组进行讨论，通过小组合作的形式对文章进行精细的研读，逐字逐句分析文章，探究问题的答案，培养学生文本细读的能力，让学生相互交流自身的想法，认识到自身的优点和不足，不断提高学生的阅读能力[2]。例如，在《争吵》这篇课文的教学中，教师可以让学生谈一谈对文章主人公的看法。不同的学生有不同的观点，有的学生认为主人公知错能改，有的学生认为主人公行事鲁莽。教师在阅读教学中，可以让学生在小组中进行讨论和交流，谈一谈自己对文章主人公的看法，并从文章中找出证明自己观点的句子，培养学生的阅读能力。
（三）结合影视片段辅助教学
有许多优秀文学作品都被改编为影视，教师在这类文章的教学中，可以借助视频辅助教学。以《草船借箭》这一课为例，这篇文章选自《三国演义》，而《三国演义》已经被改编成了电视剧，教师可以借助多媒体向学生展示《草船借箭》的这一段影视内容，让学生结合影视作品品味文章内容。结合影视片段辅助教学，既能够提高阅读教学的趣味性，吸引学生的注意力，又能够让学生对文章内容有更加直观的了解。在学生看完影视片段后，引导学生发散思维，从不同的角度对文章进行细致的解读，让学生对文章产生不一样的阅读体验，从而促进学生阅读能力的提升。
三、教授学生阅读技巧，引导学生深入思考
（一）教授学生阅读技巧
在小学语文阅读教学中，教授学生阅读技巧是提高学生阅读能力最直接、最有的方式。首先，教师教授学生如何对文章进行归纳总结，只有提高学生的归纳总结能力，才能掌握中心思想，理解学生的思想情感。其次，教师要教授学生如何抓关键，提高学生对文章句子的分析能力，让学生掌握文章的写作技巧，提高学生的阅读能力。
（二）引导学生深入思考
小学阶段学生的理解能力和认知能力有限，这一阶段是学生学习知识、积累经验、提升能力的重要阶段，因此，教师要抓住这一关键时期，训练学生的阅读能力，引导学生循序渐进地对学生进行细读研究，在阅读中积累素材，一步步提升学生的理解能力，让学生对文章有更加深入的思考，促进学生阅读能力的提升。例如，在《秋天的怀念》的教学中，母爱是这篇文章的主题，教师可以借助歌颂母爱的诗歌进行课前导入，引导学生逐字逐句分析文章的词句，再从词句的学习深入到文章情感的思考，引导学生从“母爱”的角度对深入思考文章，让学生对这篇课文有更加深刻的理解，体会母爱的无私和伟大。在阅读教学过程中，教师要突出学生的主体地位，为学生创造自由的阅读空间，引导学生在课堂中大胆交流和讨论，深切感受文章的思想情感，从而提高学生的阅读能力。
四、结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要将课堂交给学生，突出学生的主体地位，培养学生的阅读兴趣，丰富语文阅读课堂教学方法，教授学生阅读技巧，引导学生深入思考，引导学生进行文本细读，提高学生的阅读能力，进而促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]田梅. 浅谈小学语文阅读教学中文本细读的有效方法[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018, 012(014):138-139.
[2]闫尹平. 小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J]. 文理导航旬刊, 2017(12)：26.