周丽娟
浙江省诸暨市店口镇阮市初中 311835
摘要：对于初中阶段的校园教育来说，道德与法治课程是校园道德教育的重点方向。开展优秀的道德与法治教育，有利于学生综合素质的发展，形成正确的三观思想。特别是对学生国家意识的培养，在初中阶段显得十分重要。学校要重视对学生国家意识的培养，引导学生积极爱国。本文就如何在道德与法治学科中进一步培养学生的国家意识展开研究和探索。
关键词：初中道德与法治；国家意识；培养
前言：
对初中的学生来说，他们的思想三观还没有一个很好的定型。初中的学生思想敏感，各方面观念容易因受外来事物的影响而发生相应改变。因此，学校要重点关注对学生思想意识的教育，关注学生的道德意识和法治意识。当今社会发展进程较快，各地区之间的经济发展形成一个较大的差异。由此，每个地区之间对学生道德意识和法治意识的教育要求与程度也有着较大的差异。因此，不同地区的人们的三观也有着些许不同。但是无论是哪个地区都不能忽视对学生道德和法治意识的培养，尤其是国家意识，因为学生只有具备良好的国家意识，才能够更好地参与社会建设，促进社会发展。那么教师在教学过程中要如何才能够对学生更好的展开国家意识的培养呢？
一、探究历史文化，引起国家认同感
九年级学生思想的定型度比刚上初中的学生思想定型度都要略微好一些，但仍然需要教师进一步地进行相关指导。在初中的道德与法治学科教育中，大部分学生都缺乏主动性，学生容易产生以自我为主的思想，而缺乏关注社会、国家的大局意识。这时候就需要教师带领学生一起探究国家历史文化及其发展历程，通过对国家历史的深入探究以引起学生对民族文化的自豪感和认同感，进一步加深对学生国家意识的培养。
例如，在教学《中华一家亲》课时过程中，教师可以对我国五十六个民族的发展来源进行深入的分析与介绍，先加深学生对我国多民族国家的认知感。然后再通过多媒体这一教学手段展示图片或视频，让学生进一步了解各民族之间所存在的文化差异，让学生在史实的陈述中自觉地提出疑问：“是什么导致各民族之间产生不同的文化差异？五十六个民族是如何进行区分的？各民族之间有什么独特的文化。？”这时候教师就可以通过向学生解释这些知识的机会，让学生体会到我国五十六个民族之间存在求同存异，共同团结的珍贵品质。最终让学生加强对五十六个民族认同感，进一步加深学生的国家意识。
二、通过真实影视资料，了解文化史实
要进行对学生国家意识的培养，仅依靠书本上的文字去让学生产生共鸣容易缺乏一定生动性和趣味性。让学生通过最直观的方式去了解我国的文化渊源，培养他们的国家意识，观看相关视频不失为一个好方法。因为视频能够更真实，更生动地传递情感，让学生更加投入地去感受国家的文化历史，深化学生对自己国家的热爱和自豪感，进一步培养学生的国家意识。
例如，在开展《富强与创新》这一单元中关于改革开放的内容时，教师就可以通过播放相关的纪录片，让学生真实地感受到前辈为建设国家所付出的努力。通过视频让学生了解改革开放前中国是什么样子的？为什么要进行改革开放？改革开放中所遇到的困难有哪些？改革开放后的中国是什么样子的？在改革开放中所做出贡献最大的人物是谁或者最重要的事件是哪些？教师通过对这些问题的解答，可以让学生清楚地了解到我国人民为了建设好国家所付出的巨大努力，让学生清楚地知道现在幸福生活来之不易，也让学生了解到我国的社会发展速度以及制度的优越性，增强学生对国家的认同感，荣誉感以及社会责任感，让学生能够积极主动地参与到建设社会主义国家当中去，能够从生活中做起，从身边做起，从小事到大事都能够做到对自己负责，对社会负责，对国家负责。更好地爱自己，爱生活，爱国家，不去做损害自己、社会利益以及损害国家利益的事情。
三、加强法制教育，维护社会安全
因为近几年社会中时常发生关于学生不良行为的事件，每每这种事情发生都让人感到无比的心痛和可惜。很多学生产生不良思想或不良行为，都是因为对道德和法律的认识不够深厚。因此，教师要培养学生的国家意识就要增强学生对道德与法治的深刻认识，教学生了解法律，遵守法律，使学生形成良好的人生观，世界观和价值观，以维护社会的稳定发展，以进一步维护国家和平。
学生的人生观，世界观和价值观关的培养不能仅仅依靠文字灌输，更要从思想深处对学生进行道德法治的培养，加强对学生法治意识的培养，有利于使学生更好地维护社会的发展，融入到社会建设当中去，为我国的发展做出或大或小的贡献。而这不能仅仅让学生依靠自己的浅显认知去融入这个社会，更要依靠学校教育让学生知道法律的作用，让学生知道违反国家法律法规的所产生的后果，要学生更好地去遵循国家法律，维护社会稳定，增强学生国家意识。那么在教学过程中要如何才能让学生认识到违反法律的后果呢？教师通过文字教条，往往不能让学生清楚的认知到违反法律的后果或者对违反法律的后果产生切身体会。这时候教师可以通过现实的案例，让学生真切的认识到违反法律的后果以此加强学生的法律意识。
例如，在开展学生法制教育时，可以通过结合新闻案例的方式，利用一些残酷的案例提醒学生法不可违。同时，也可以在学校的公共场所将课本上的法律法规知识形成法律标语或者情景，加强对法治社会的印象，以深化对学生的法制素质培养，促进学生对依法治国的深层次理解。学生只有对法律法规产生发自内心的认同与敬畏，才会更好地遵守法律。而更多的人遵守法律才可以推动社会的稳定，促进国家的发展。因此加深学生法律、法规意识的培养也是提升学生国家意识中必不可少的一环。
总结：
道德与法治学科的教育对学生往往有着深刻和长远的影响。初中阶段的往往是学生最有激情，情感最为丰富的一个阶段，在这个时候更有利于教师对学生进行各种意识的培养。因此教师在授课时，更要注意引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观，让学生建立良好的道德法治意识和国家意识。
参考文献：
[1]季晶.浅谈初中道德与法治教学树立学生国家意识的路径[J].年轻人,2020,(7):151.
[2]张红梅.初中道德与法治教学中学生国家意识的培养策略[J].西部素质教育,2019,5(22):68,72.