宋韶峰
许昌市建安区职业中等专业学校
摘要：学生的人文素养和语言表达能力是中职学校教师需要考虑和培养的内容，语文作为一门需要投入巨大学习精力的科目，具有很强的专业性和基础性，对学生的影响极其深远。但中职语文教育的价值需要进行更明确的定位，从而采取更有针对性的措施促进其实现，讨论中职语文教育的价值定位和实现途径，并提出具体的实现策略和实现方法。
关键词：中职语文；教学价值定位；实现思考
引言
中职语文教学应切实把教学与中职语文教学任务的设定结合起来，确保语文教学的价值凸显。目前，中职语文教学仍存在一定的误区或不足，一些中职语文教学的价值没有得到足够的重视。有些学院往往过分强调职业课的重要性，对中等职业学校的语言定位较为模糊。如果这种问题不能得到有效解决，中等职业学校语文教学的价值就变得难以实现。因此，教师应明确中职语文教学目标，进行科学合理的定位，保证中职语文教学改革不断深化。
一、目前中职语文教学的现状
（一）学生的基础较差
在进入中职院校之前，学生的文化基础只有初中水平。作为基础教育来讲，他们的文化底子较差，过于依赖教师，缺乏自主学习与自主思考的能力和习惯。这个问题导致学生对于学习的兴趣不高，阻碍了语文教学的顺利进行。
（二）教学方法的落后
在中职语文教学中，教师受到传统教育思想的影响，仍然会沿用单方面教学的方式。教师在教学活动中占据着主体地位，注重文化知识的单方面传输。学生的吸收状况如何，教师很难去详细地考察与了解，无法从学生的视角上正确看待教学活动。
（三）重视专业，忽视语文基础教学
语文作为中职院校的基础课程和必修课程，在现代教育体系中占据不可替代的地位，但其关注度相对较小，主要原因是中职院校的学生本身对语文教学缺乏足够的知识。中职院校教学的目的是培养的技能型人才，为社会和企业服务，通过在校学习，促使学生具有一定的职业技能和专业的人才素养。因此，许多中职院校不分青红皂白地偏重学生的专业课程，忽视校本语文基础教学，中职院校的学生学习的侧重点更多放在了专业课程上，而语文等基础课程的学习相对不足。在语文教学过程中，教师不能完成正常的教学任务，实现基础教学目标。
二、中职语文教学价值的实现策略分析
（一）营造动态教学情境，满足职业教育需求
中职语文教师应充分认识语文教学的核心价值，对教学内容进行科学合理的定位，灵活调整课程，创造动态的教学情境，合理利用教学资源，使学生真正融入教学活动，充分体现语文教学的价值。为了创造动态的教学情境，教师可以分组学生进行活动。小组活动使每个学生都能积极有效地融入课堂教学活动，激发学生的主动性。在中职语文实践活动的构建过程中，教师应全面深入地分析课程内容的各个要点和环节，创造适当的活动环境，使学生能够以“非同质和非同质”的分组方式开展小组活动，使学生能够致力于问题的分析和讨论，并通过充分参与的合作来应对具体的学习任务和挑战。教师在开展小组活动时，应保证学生能够公平地发言和交流，确保小组成员的活动更加有效，充分满足中等职业学校语文教学的要求。在开展这种小组活动时，教师引导学生定位自己的角色，充分体现每个学生的优势和特长。在创设教学情境的过程中，教师应明确课程任务，更好地提高整体活动的组织效率。在教学实践中，只有教师明确教学任务，有效分解教学任务，教学语境才能发挥更积极的作用。
在明确任务的前提下，学生可以有针对性地进行研究，融入教学任务情境，充分发挥学生的主观能动性，从而实现中职语文教学的价值。
（二）加强中职校园文化环境的创建
中职校园作为学生日常学习的主要场所，其环境和氛围对学生学习意识和文化基础的培养有着重要的影响，这就需要中职院校加强良好的校园文化营造。 首先，中职院校可以根据专业实际情况组织文化节、兴趣竞赛等活动，鼓励学生参加校园文化活动，不仅可以改善学生的学习心理状态，还可以让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和能力的培养。 其次，教师在中职语文教学中也要改变传统的机械、枯燥的教学方法，以学生专业的教学方法和有趣、简单的教学方式开展语文教学。 例如，教师将学生的兴趣与中职语文教育知识相结合，创造有趣的教学情境，通过校园文化资源的合理利用，让学生了解更多的知识文化，营造独特的课堂文化环境，这不仅提高了学生的语文学习兴趣，提高了学生素质的培养效果，也让教师更加
(3)科学定位，培养学生的学习兴趣；
这是为了更好地满足学生的专业需要，在语文实践教学中必须教育与职业相互结合，使中职教育适合当前学生的就业方向和学习能力。 教师为了更好地培养高素质的人才，使学生具有一定的责任感和职业素养，必须在语文教学实践中结合相应的知识进行渗透和指导，加强学生的专业素养，学生在语文学习中学习深入的分析和探索。 教师也要把工作变成教学的结合，重视学生学习思维和学习能力的培养，加强学生在理论基础知识上的掌握能力。 教师也要在工作中结合学生的具体需求，帮助学生提高自己的学习能力和学习素养，加强学生在理论知识中的理解能力，使学生在实践探索中结合专业知识和理论，有针对性地进行学习，在资源上开展和提高。 结合语文教材的内容在实践中尊重学生在学习中的地位，通过安排教学任务的形式抓住学生的兴趣心理进行实践教学，使学生在情景中更好地掌握语文知识。
（四）结合中职院校的学生的实际应用，制定教学目标
中职院校的语文教学应充分考虑到语文应用的实用性，结合中职学生的特点，有必要制定适合学生实际发展的教学目标，并逐步引导他们有效地解决教学困难。在教学中，教师应强调语文基本课程的教学，加强对词语和句子的分析和认识，使学生能够提高中文的写作和表达。例如，一些中职院校的学生缺乏沟通技能，教师可以对特殊事件的描写与讲述，使中职院校学生从写作到自发阅读到辩论，从阅读简单的文章到阅读手稿，逐步加强语文课程训练。另外，中职院校的学生在完成一次演讲后，可以评论前一个学生的演讲，对演讲声音、外貌等等进行分析，加深认识。讲座结束后，教师应根据学生的演讲，点评他们的优势和弱点，对于他们的缺点应以幽默和放松的方式加以评述，并加以指导。促使中职院校的学生能够有自信心，倾听他人的讲话，自然地与他人交谈。
（五）明确学习任务，提高课堂教学效率
只有确立正确的教育教学目标，学生才能在学习过程中确立科学的学习观念。 教师必须向学生明确学习目标和学习心理学，围绕特定的问题展开，进行针对性的学习和思考。 教师也通过不断获取和思考学习资源，不断完善和加强学习任务和学习能力，加深学生的学习形象，有助于学生在语文学习中掌握详细的知识和结构，提高学生的、知识处理能力和分析能力。
结束语
总之，在中职语文教学过程中，教师应根据教学价值合理定位，充分认识语文教学的核心价值、教育价值、工具价值。结合中学生的特点，教师应在外语教学中进行科学合理的定位，强调外语教学的价值；建立动态学习情境，满足职业教育需求；拓展教学评价方式，彰显教学价值。
参考文献
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