彭文耀
河南省驻马店市遂平县遂平中学，河南省 驻马店市 463100
【摘要】成功的课堂导入应该具备一定的艺术性、灵活性、生动性和趣味性，需要语文教师适当创设导入教学情境，营造活跃的课堂教学氛围，积极调动学生的心理和情绪，激发学生的学习积极性。其次，课堂导入还应该突出重点，简介精炼，充分达到对课堂内容的高度凝练，进而更好地展开课堂教学。本文将从中学阶段的语文课堂导入出发，分析和总结语文课堂导入的特点及其方法策略，为今后的语文课堂教学提供相应的经验思考。
【关键词】语文课堂；导入特点；方法
导入又可以理解为“进入”或者“引入”[1]。语文课堂的课堂导入环节是课堂教学中至关重要的组成部分，其作为课堂教学的开始，决定着课堂教学的是否能顺利进行，取得成效。新课程改革和素质教育明确要求教师应该顺应时代的发展，不断更新和优化自己的教学方式，要转变角色，提高学生的学习主体性。课堂导入对于教师课堂教学的开端，自然需要进行创新设计。好的课堂导入有助于教师迅速吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对于课堂学习的热情，且有助于活跃课堂气氛，将学生带入进课堂的学习中，促使学生迅速进入学习状态，并且开展学习，进而提高课堂教学的效率。在新课改的不段深入发展的过程中，一系列卓有成效的课堂导入方法开始应用于中学语文课堂中，为中学语文课堂的顺利开展提供了极其重要的经验遵循。且通过课堂导入的实践有效性也再次证明，课堂导入不仅可以激发学生语文学习的兴趣和积极性，其对开拓学生的发散性思维，提高课堂学习的效率也具有十分重要的意义。
一、语文课堂导入的特点
针对语文课堂教学内容，按照语文教师的教学计划，每一堂课应该具备一个或者多个教学任务，而课堂导入的特点具有明确的针对性和精炼性。首先，课堂导入应该明确每堂语文课的教学任务以及完成目标，课堂导入则应该紧紧围绕课堂任务进行。如果课堂导入明显偏离课堂教学任务，则容易导致接下来的教学内容和教学活动偏离正常的轨道，严重的甚至造成对学生语文学习的误导，因此，课堂导入应该具备紧紧围绕教学任务的明确性。其次，课堂导入的设计不仅需要紧密联系课本内容，还应该符合学生的心理认知特点和知识储备水平，不可脱离学生和教学的实际情况，太过宽泛，离题万里，容易造成基础较差的学生云里雾里，理解困难，难以进入接下来的学习状态。如果太过于保守，没有发撒和联想，则很难激发学生思考，对接下来的学习降低热情。因此，课堂导入应该具备一定的针对性进行多样化的设计。再者，课堂导入还应该具备精炼性，内容不可过于繁杂冗长，容易挤占正式课堂教学内容的时间，使得学生产生接受疲劳，降低学生的学习兴趣和积极性。也不可过于短小，没有突出重点，导致课堂导入的作用降低，成效不明显，无法真正起到引导学生开展学习的积极意义。除此之外，语文课堂导入还应该具备一定的生动性和趣味性，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中开展语文学习。
二、语文课堂导入的方法策略
语文教师在进行课堂导入设计时，应该反复推敲，精炼准确，使用多种方法进行点题或者采用引述再加以渲染，充分掌控整个导入过程。
课堂教学的导入部分，犹如歌曲的“前奏”，奏的好不好直接关系到整堂课的课堂教学。新课改之后十分强调课堂导入，起原因在于充分尊重学生的学习主体性，强调激发学生学习的兴趣。多样化的课堂导入有助于满足学生的心理需求，引起学生的学习欲望，激发学生的学习热情，以此来获得良好的教学效果和学生的学习成果。
（一）趣味导入，激发学生学习兴趣
由上述论述可知，语文课堂导入在于充分激发学生学习语文的兴趣和积极性，这也是引导学生进行深入学习语文学科的关键所在。什么样的导入设计能够充分激发学生的学习兴趣呢？答案肯定是生动的、趣味的课堂导入才能发挥到最好效果。语文学科的教学内容过于书面，仅仅简单的陈述和教授显得过于生硬、沉闷，容易降低课堂氛围的活跃度，使得课堂一片死气沉沉，无法 激发学习的学习兴趣。因此，一个好的开头一定要充满生动和趣味，让学生感受到语文学科的魅力和学习语文学科的乐趣，才能够促进课堂效率的提升。例如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以采用图片或者视频作为课堂导入，先让学生一睹岳阳楼的景色，直观的感受到文章中作者的观感，进而深入文章内里去体味作者的思想情感和人生感悟，做到循序渐进、层层深入的开展教学。也可以通过一则故事，教师提前准备好的关于岳阳楼的奇闻逸事或是历史故事来作为课堂导入，以戏剧化的故事性来吸引学生的注意力，激发学习学习的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
（二）衔接适度，构建新旧知识体系
课堂导入不仅仅是吸引学生进入新知识的学习，还需要将之前学过的内容进行充分的复习和巩固，以及与新知识进行适当的衔接。这样有助于在学生的脑海中构建起整体完整的知识框架体系，建立上一个板块和下一个板块之间的联系，方便学生更好地理解知识之间的共同联系和差异性。这就要求课堂导入需要注意到上节课的学习内容与这节课的学习内容之间的联接，将新知识放在深入拓展旧知识的基础之上，构建起新旧知识衔接。这就要求语文教师需要更加熟悉和钻研教材，清晰各个板块教学内容的框架构建。仍然拿《岳阳楼记》作为案例，教师再前一节课引导学生初步对课文进行学习之后，在本节课应该深入课文，带领学生解决更深层次的问题。那么，教师在课堂导入中可将上一节课的内容进行简单的回顾，或者以提问的方式来检验学生的学习情况，再将其中最能够衔接下一部分的内容进行重点突入和渲染，自然过渡到本堂课的内容，再进入到堂课程的教学内容中。对上一部分的内容进行简单的回顾有助于帮助学生建立起新旧知识之间的联系，构建起语文学科的知识体系，提高学生的语文学科素养。
三、结语
课堂导入作为一个非常重要的课程教学的组成部分，对课堂教学的开展起着决定性作用。在当前的语文课堂教学中也越来越受到重视，但是由于其对教师的教学水平要求极为严格，且涉及面较广，导致其发展过中也困难重重。中学语文教师应该结合班级学生的实际情况和心理预期进行精心设计，勇于创新，勇于探索和实践，探究出更便于学生接受的课堂导入方式。
参考文献：
[1]唐春燕. 小学语文新手教师新课导入现状调查研究[D]. 上海师范大学, 2019,3.