罗琳
江西省上饶市信美学校，江西省上饶市334000
【摘要】随着我国经济的逐步发展，人们越来越重视教育。为了促进教育的发展，我国实施了新课程改革，在新课程改革中提出了许多新的教育方法和教育理念。在小学教学中，语文是主要学科之一，语文阅读与写作教学有着密切的关系。本文简述了小学语文阅读教学与写作教学的有效整合，希望能为教师提供参考和借鉴。
【关键词】小学语文；阅读教学；写作教学；有效融合
阅读和写作是语文教学的重要内容。学生在学习过程中应该把阅读学习和写作学习结合起来，通过阅读有效地提高写作水平，在写作中体现学生的阅读能力。教师还必须在教学过程中有效地结合教学内容的两个部分，引导学生正确阅读，积累阅读中的写作材料，提高写作技能。阅读和写作是语文教学的重要内容，二者的有效结合可以提高学生的语文水平。
一、注重阅读积累
学生材料是写作的重要内容，使用好的材料能有效地提高学生的写作水平，增加学生作文内容的丰富性。在目前的写作学习阶段，学生往往不使用材料，学生的作文相同，学生的积累有待提高。在现阶段的阅读教学中，大多数教师只注重阅读文章的分析，将文章转化为问题的答案，忽视了阅读教学中的积累。因此，学生在写作过程中很难阅读所读的内容。内容是用来写作的。教师应注重引导学生在教学中积累阅读内容，通过积累丰富学生的阅读材料。扩大学生的阅读范围有利于学生接触更多的内容，在逐步积累中丰富学生的材料内容，从而提高学生的作文水平。例如，在“乡村的傍晚”的教学中，教师可以引导学生分析文章的内容，以及文章中对傍晚乡村场景的详细描写。在文章的开头，作者使用了平行句，并通过平行句的运用，引出了作者对乡村夜景的个人看法[1]。
二、加强课外阅读
学生的阅读内容不仅限于教科书的内容。小学生的好奇心较强，有探索世界的强烈愿望。单纯的教科书内容学习不能满足学生探索世界的愿望。因此，应在教学中丰富学生的课外阅读内容和书籍。阅读类型很多，学生在阅读过程中可以选择自己感兴趣的内容。阅读是学生知识的主要来源之一。课外阅读的内容比较丰富。学生阅读他们感兴趣的内容，以提高他们的知识储备。教师在学生课外阅读的过程中要给予学生一定的指导，教师引导学生在阅读中体会文章的思想，从而学生能够对所阅读的文章有深刻的体会。比如，教师可以在班级中设立“班级图书角”，教师选择内容健康有利于学生写作水平提高的书籍放置在图书角中，学生能够利用课余时间进行阅读，在阅读中有效的丰富自己，在潜移默化中提升写作水平[2]。
三、建立自身特色
学生应该能够逐步建立自己的写作特色，建立自己的写作特色，有利于提高学生的写作技能。学生的写作不能简单地结合课文内容。学生必须善于将自己的情感融入其中。情感文章可以成为优秀的作品。学生的写作可以通过模仿和变化融入到写作中。
根据文章自身的特点，学生可以先把整篇文章分开，然后用自己的方式重新描述文章的内容，再把它们结合起来[3]。这样，学生不仅可以学到文章的写作技巧，而且可以逐渐形成自己的写作风格。特征。教师可以将不同的写作内容分为不同的类型，如文字描写和风景描写，学生可以对其进行总结和组织，逐步形成自己的写作特点。例如，在景色类型的写作中，教师可以搜集相关的文章引导学生进行阅读，《迷人的秋色》是优秀的写景文章，老师们可以用这篇文章作为例子。本文通过对周围景物的描写，实现了作者对秋色的描写。本文通过对柿子、苹果、山楂、葡萄等果品的采收情况的描述，对柿子、苹果、山楂、葡萄等果品的采收情况进行了描述。在秋天的气氛中，老师和学生们一起学习完后，学生们学习写作技巧来描述他们家乡的秋天。学生可以学习作者的写作技巧，并加入自己的理解。学生在学习过程中逐渐形成了自己的习惯[4]。
四、适当写作训练
在阅读和积累的过程中，学生的知识内容会逐渐丰富起来，但是学生能否有效地运用他们的积累在写作中需要适当的实践。在现阶段的写作中，学生往往机械地出现，无法将自己的阅读积累有机地运用到自己的写作中[5]。这种现象影响着学生的写作水平。因此，学生应该在写作中练习适当的写作。学生能在实践过程中将知识转化为自己的内容，从而在写作中灵活运用知识。教师可以在学生的实践文章中发现学生的不足之处。教师指出学生的不足之处，学生在发现和解决问题的过程中可以改进这些不足，提高学生的写作技能。例如，老师可以在课堂上制定一个每周两篇论文的写作计划。教师可以明确写作的主题，也可以由学生根据自己的生活和学习自由来决定。写作完成后，教师在课堂上进行评论，找出写作中较好的地方发扬光大，并对学生的不足之处进行改进。通过适当的训练，学生可以灵活运用积累的写作内容，逐步提高汉语写作水平[6]。
五、结束语
小学语文阅读教学与写作教学的有效整合是新课程改革的要求，也是提高学生语文综合能力的要求。教师必须把握语文教学的核心和重点，采取适合学生的教学方法。提高学生学习水平的教学策略。初级阶段的学生学习语文，可以为今后的语文学习奠定良好的基础，减少今后语文学习的困难，帮助学生提高语文素养。
参考文献：
[1] 陈玉兰. 小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性分析[J]. 小品文选刊：下, 2019, 000(007):1-1.
[2] 罗干祥. 试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 语文课内外, 2019, 000(010):42.
[3] 孙培. 试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 语文课内外, 2019, 000(010):52.
[4] 杨小玲. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 新课程(综合版), 2020(9).
[5] 李丽. 小学语文教学中阅读与写作教学的融合对策[J]. 赤子, 2020, 000(002):251.
[6] 王喜泉. 小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略探讨[J]. 东西南北:教育, 2020(4):0224-0224.