姜泽平
湖南省武冈市第十中学
摘要：由于高中数学的知识跨越的难度相比于初中来说有一个极大的转变，就很容易导致部分学生在数学学习过程当中无法跟上教师的正常教学节奏，所以就会在数学教师的教学过程当中形成一部分学困生。这部分学生的数学学习基础和能力都比较差，尤其体现在数学学科的课堂学习环节当中，所以，如何改善学困生在数学学科的课堂学习能力提高，是当下高中数学教师必须克服的造成数学教学课堂低效的因素。
关键词：高中数学；学困生转化；多措并举；教学实践
一、引言
高中数学知识的授课内容由于知识难度的提高，给学生带来相当大的学习困难，所以高中数学教师必须正视这一个问题，而学生在课堂学习环节当中，需要教师帮助学生掌握数学理论知识，从而可以在课堂当中更加有效地跟上教师的教学节奏。但是，对于数学基础能力较差的学困生来说，如何正确把握课堂学习这一环节，也是一项相当难的任务，克服课堂学习的低效性是实现学困生数学学习基础强化和能力提升的重要方面。所以，这个要求高中数学教师必须通过采取有效的教学对策，来帮助学生改善课堂学习环节低效的现象，通过有效的教学措施来助推学困生的数学学习进度。
二、学困生课堂学习的不足分析
（一）自主学习意识不强
数学学困生表现在课堂学习环节的低效现象，原因主要是由于他们的课前自主意识不强，他们并没有认识到自主学习环节的重要性，因此就不会在学习过程当中去花费过多的学习经历和时间去利用好这一个环节，而且，甚至会对于数学教师的自主学习作业的布置置之不理，而是过多地去关注具有实际效益的数学习题的训练作业。[1]这种学习情况的发生会加剧学困生数学学习过程当中的低效性，在更低下的自主学习过程当中，使得学生的学习进度更加无法跟上教师的课堂授课节奏，也无法使得自身的数学学习能力跟上班级的平均水平。
（二）预习学习能力低下
学困生的预习能力低下，也是造成他们在展开课堂学习环节低效的重要原因，因为较低的预习学习能力，也就影响了学困生的数学实际学习效果，在学困生的学习过程当中，无法正确地利用有效的预习手段和方法来帮助自身展开更好的预习学习活动，就不能实现课前预习能够达到的目标和要求，也会直接造成学困生在学习过程当中怀疑自身的能力，从而更加偏离正确的预习方法和观念，对待数学课程的课前预习抱有更加忽视和消极的态度。因为学生在消耗大量的时间和精力的过程当中，无法收获与之相匹配的学习效果，就很容易造成学生对这一学习方法和自身学习能力的失落感，这种落差也会成为学生在数学学习过程当中的阻碍因素。
三、多种教学措施探究
（一）树立学生正确的预习学习观念
树立学生正确的预习学习观念是帮助学困生走出预习低效状态的最佳手段之一，因为正确的学习观念，可以指导学生的预习活动朝着正确的方向发展，在不偏离正确轨道的状态之下去收获理想的学习实际效果，帮助学困生在这些学习环节能够实现较好的学习成效，帮助学生良好地把握住课前预习的这一环节，从而使得他们在之后的课堂学习过程当中，能够更加轻松地跟上教师的教学节奏，渐渐地跟上班级的整体学习步伐。而树立学生的学习观念，这就要求高中数学教师在授课过程当中不断地进行引导，通过教师良好的引导活动来实现学生对正确学习观念的有效树立。[2]例如，在展开《集合》这一部分内容的相关概念课堂教学之前，数学教师可以先给学生布置一些理论知识学习的预习作业，要求学生从不同的角度去定义“集合”的概念和形式，从而能够帮助教师在课堂当中所展开的传授更加高效。
（二）传授学生正确的课堂学习方法
传授学生正确的学习方法，也是高中数学教师帮助学困生走出课堂学习低效状态的手段，通过直接传授学生正确的学习方法，可以帮助学困生掌握有效的学习手段，从而在正确的学习方法帮助之下，将自身所付出的精力和时间收获相匹配的学习效果，从而使得学生的学习付出获得应有的回报。这样既可以帮助学困生树立对课程学习环节的信心，还可以让学生在正确学习方法的指导之下去完成课前学习的任务，从而帮助班级的整体学习效果获得一定的提高。例如，对于《导数》这一方面内容的教学，数学教师可以指导学生运用习题训练、推理公式、解析例题等方法来展开关于导数计算的学习，在这些具体方法的指导之下，让学生的学习工作可以进行得更加具有效率。
结语：综上所述，高中数学阶段必须解决好学困生课堂学习的低效问题，才能够实现高中教学课堂的整体效率提高，所以，高中数学教师必须从自身的教学实践当中去分析学生学习效果低效的原因，寻找有效的对策来帮助学困生走出学习效果低效的低谷。对于数学基础薄弱生的有效性教学过程当中，教师可以借助各种有效的教学手段来顾及这类学生的学习，帮助基础薄弱生脱离后进生的队伍绝不是一朝一夕就能完成的任务，因此，教师要有一个坚定的心理准备，在核心素养的教学理念指导之下通过长期的努力与学生一起进步。
参考文献：
[1]王慧慧. 小学高年级数学学困生的表征，成因及转化策略研究——以大连市旅顺口区6所小学为例[D]. 辽宁师范大学， 2018.
[2]林添勋. 基于“学生三人行”的山区学困生转化策略探析——以初中数学为例[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2018(16).