胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：根据新课标的需要，小学数学课堂应当充分发挥其含有激励性的评级，来鼓励学生主动学习和提高其对于数学的兴趣，进而实现数学的思维发展和训练，从而使课堂效果得到显著提升。本文在对小学数学课堂激励性评价用语策略的研究中，提出了针对性问题，并且发现其不足，如教师准备不充分，提问随意性强；问题多，答案却唯一，提的问题没有做阶梯式过渡等等。因此，需要根据这些情况以及教学经验对此做出改正并且应用。下文在小学数学课堂教学中进行优化课堂评价语言的策略研究，并结合学生的特点设计了评价用语手册，取得了一定的成效。
关键词：数学课堂教学；问题设计；课堂参与；激励性评价
一、小学数学问题的提出
（一）提问一直以来都是最古老的教学方式
要想让学生的思维全方面发展，顺利完成学业，每位教师或多或少都应该在课堂上进行提问，但需要注意观察学生表达时的肢体动作和面部表情，还通过学生的语言表达，教师观察出学生对于知识点的掌握和认知，这种课堂提问方式，能激发学生的思考，也能让学生全身心地投入到学习过程中去。在此过程中，学生会根据教师不同程度的问题进行深入探究，并且教师在适当条件下进行鼓励。当然，这在一定程度上已经激发了小学数学的学习乐趣。
（二）数学课程改革
由于数学课程的改革，会给每一位教育工作者带来不同难题。如何实施教育教书育人，并且强调学生主动地进行学习，还要鼓励学生独立自主的解决问题，信息飞速发展，世界经济的变革引发了数学课程改革，不仅在中小学生出现这个情况，其他学段也面临着此类情况，那么如何让小学生适应这个改革，就需要从小学开始做起，改变之前学习的一些陋习，每天为学生设置课后作业，并且让学生养成喜欢在班级讨论学习问题的好习惯，要想让学生的学习方式有所转变，离不开教师的引导，也离不开教师为学生准备的教学问题，合理运用这些问题，最终达成的目的，才能发挥出事半功倍的效果。
（三）学生的思维发展
在现实教学中，面对一些学生的天马行空答案，需要激励学生善于想象，而教师在这些新的想法里，也应该反思自己，如何设计课堂教学，才能使课堂教学更有效。课堂激励性评价语言，不需要老师的任何成本，但是在教学中作用巨大。善于运用好小学数学课堂激励性语言，能达到事半功倍的效果。
二、课堂激励性评价用语的具体综述
（一）教学设计理论研究与现状
教学设计是一门艺术，关于学习方面上的艺术，起源于上世纪六十年代末期，通过不断的改革创新，逐渐完成了一个比较完善的教学体系，并且实践应用，而经过我国教育专家的探索，从那时的借鉴到如今创新改革经历了诸多时间。当然，这也对教师提出了更高的要求，既要凸显学生的主体地位，也要激发学生的能动性，学生的思维活跃，眼界开阔，也会让教师实际的教学模式给外界提供参考。
（二）理论方面
在学生缺少回答问题的勇气和需要点拨时，教师应该让学生得到一些肯定和鼓励。例如，古人都明白良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，总之，教师的语言就是最直接最有效的办法，也能让课堂事半功倍。一位教育家曾说过，教师的嘴就是一汩快乐的泉水，从那里可以泵发出知识的海洋，虽然单调型的鼓励会枯燥乏味，但是对与错都分的比较明确，不会让学生忘记谦虚的美德，若是学生长时间处于教师的委婉评价中，其可能会忘乎所以。如此一来，便不利于学生的成长。
（三）激励的切入点
有些学生可能会在教师的提问下默不作声，或者有些学生比较活泼开朗，并且踊跃发言，那么面对两极分化的学生，教师可以选择对比较沉默的学生进行提问，若是在教师的鼓励下，还未能表达出自己的想法，其可以选择善于表达的学生帮助他们。最后，还需要对较沉默的学生进行再一次鼓励，这样即缩短了师生之间的距离，又唤起学生为了学习而努力的冲劲。课堂教学中，学生的学习活动离不开教师指导，更离不开情感推动，良好的课堂激励，应该具备鼓励性、递进性、导向性、复合性。没有哪个学生是讨厌教师的表扬和鼓励，善于关注学生是如今教师所要必须做到的。
三、总结反思
在教育领域中，教师要根据不同学生因材施教，这是其最有效也是最灵活的教学模式，这让教育不会呈现出机械化，对于其实时性和可变性也能考虑得很周全，灵活度足够。一方面，对学生的身心发展都得到了照顾；另一方面，大大提高了教学质量，这些优势也随之显露出来了。只有合理了解到每一个学生的缺点，才能让学生掌握到基础知识和基本技巧，提高课堂效率，这是每一个教师的责任，将数学课堂变得生动有趣，才是数学教师的最终目的。营造和谐民主的课堂学习氛围是课堂激励性评价的一种师生沟通艺术，需要在特定的环境中进行。
结语
总而言之，想要让学生树立强大的自信心，让其拥有荣誉感，这是从小学就应该培养起来的语言艺术，在此需要教师的帮助与引导，也不宜言过其实，让学生盲目自大。比如，一位苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师的无意一句话，可能创造了一个天才，也可能毁灭了一个天才，教师与学生的距离是每天面对面的沟通，犹如其第二个父母，只有教师用心锻造自己的语言，设计出人文关怀，让学生体会到良言一句三冬暖的感受，才可以使小学数学课堂激励性评价用语得到提升。
参考文献：
[1]许杰仁.从高年级生字词教学谈语言运用[J].才智,2020(08):170.
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