范泽福
镇雄县塘房初级中学 657200
摘要：我国正处于快速发展阶段，素质教育也在不断改革。在新课程标准的要求下，我国初中数学的教学需要侧重于核心素养。为了实现具有核心素养的高效教室的建设，师生需要共同努力，构建高效课堂。从教师的角度出发，应根据学生的个人特点和数学的实际特点，制定相关的教学要求和教学内容。从初中学生的角度来说，主要是缺乏对知识框架和整体认知的理解。因此，有必要根据当前教学状况分析存在的问题，探索初中课堂建设的对策。
关键词：初中数学；核心素养；高效课堂
前言：总体而言，核心素养意味着除了掌握数学理论知识外，还必须具备未来自我发展所需的能力和社会发展的道德观注重个人自我修养，注重自我发展，团队合作精神和创新思维的扩展。但是，当前的初中数学课堂教学存在许多不足，无法达到较高的教学效率。本文着重于核心素养，并探讨了如何在初中数学中构建一个高效的课堂。
一、核心素养的内容概述
数学的核心素养基于数学的基本特征，包括智力和非智力因素，包括数学观察，数学思维，数学表达和数学情感，因此学生可以学习用数学眼睛看问题，用数学思维思考问题，并用数学语言解释问题。在实际的课堂教学中，教师仍然非常重视培养学生的核心素质。在培养学生的数学思维方面，教育者应重视数学模型的构建。在数学教学中，许多老师认为学生的推理能力相对较差，并且学生认为他们无法解决数学证明问题。
二、初中数学课堂教学的现状
课堂教学质量的决定因素是教学目标，教学内容和教学模式三个方面。初中数学教学新课程改革后，从核心素养的角度进行了一定的调查分析，现阶段的初中课堂教学仍存在较大问题：一方面，教学目标不明确。其中，大多数教师认为教学的目的是提高学生的计算能力。教师普遍认为教学的目的是为学生的未来发展打下良好的基础，并锻炼他们的思维能力和空间想象力。但是，也可以看出，大多数教师对课堂教学的目标并不明确。另一方面，教学方法是单调而乏味的。数学本来是一门需要灵活处理的学科，但是当前课堂教学中大部分教学内容所采用的方法非常单一。因此，在教学过程中教学效率不高。教学模式也是提高课堂效率的关键因素。但是，在教学过程中，教学模型将显得有些过时，并且将不使用基于信息的教学。因此，有必要使用多媒体教学模式来丰富教学模式，吸引学生的注意力。
三、核心素养视角下初中数学高效课堂的构建
（一）教学目标的明确，提升学生综合能力
从核心素养的角度来看，学生的学习不仅仅是考试，也不是为了追求学业成绩，而是学会合理地使用它。因此在课堂教学过程中，教师应注重教学目标的明确，提升学生综合能力，充分体现核心素养的概念。首先，教师应改变传统观念，而不是为了应付考试而进行理论学习，而应从培养学生的应用能力出发，进行正确发展观的培养。要减少对理论知识的重视，改变死记硬背数学公式的教学方法。
相反，我们应该着重培养学生使用它们的能力，使学生学会相互借鉴，并提高他们解决问题的综合能力。对于难度更大的数学知识点，教师应将理论与生活中的常识相结合，从理论上分析生活中的数学问题，从生活中了解数学知识，培养学生运用数学知识的能力，促进学生的各个方面的学习。
（二）拓展教材知识教学，引导学生自主解决问题
在初中数学教学中，教师应拓展教材知识教学，引导学生自主解决问题，比如说组织学生小组交流和讨论，并鼓励学生主动用数学的思维方式去思考问题。在课堂上，学生可以畅所欲言，并通过合作讨论表达意见。小组交流可以增加学生之间的互动，并为学生提供一个表达自己的平台。在讨论过程中，教师应让学生有不同的看法，并在讨论过程中指导学生。许多初中数学知识涉及数学思维。通过小组讨论，学生可以了解其他学生对问题的想法。学生可以学习彼此的长处并弥补自己的不足，这将有助于共同进步。
（三）注重学生的分层教学，提升课堂教学效率
由于不同的数学基础的学生对于数学知识的接受能力并不相同，因此在初中的教学教室中，教师应注重学生的分层教学，提升课堂教学效率。教师的教学进度应适当调整，以使所有学生都能跟上老师的节奏。实施分层教学还可以最大程度地发挥学生的潜力，也可以在教学中与教师的教学更加协调。其次，教师可以为每个学生的个性分配不同的教学任务，结合数学知识点，设计具有挑战性的游戏，这不仅可以提高课堂教学效率，而且可以培养学生的团队合作能力。充分发挥他的思维和想象力，使他的综合能力得到一定程度的培养，使他能够从容应对未来的问题，在数学学习过程中也能找到自信。例如，当学习初中数学中的算术定律时，教师可以设计相应的迷你游戏，以团队形式探索数学知识在游戏中的实际应用。这样，学生不仅学习了相关的数学知识，而且还学习了团队合作精神。并且可以让高水平的学生自动地帮助低水平的学生，可以看出，学生的整体素质正在提高，他们了解互助和共同进步的原则，这也是建立高效教室的好方法。
（四）开展课堂教学活动，增强学生学习欲望
开展课堂教学活动，增强学生学习欲望可以提高初中数学在课堂教学中的效率，也可以激发学生的求知欲。初中数学可以被视为学习困难知识的真正起点，数学本身要求我们发挥思维和想象能力来理解。在成堆的数学公式中，如何更好地让学生灵活地记住和使用它们是教师在课堂教学过程中遇到的难题。面对无聊的数学本质，教师应开展课堂教学活动，以使教学不再是那么单一。
结语
综上，核心素养的定义不是指特定的知识和技能，也不是指具有多少数学能力，而是培养学生的综合素养，提升学生的数学能力。本文分析了我国初中数学课堂教学过程的现状。课堂效率低下的主要原因是教学目标不明确，教学方法单一和教学模式过时。分析了建设高效教室的对策。以核心素养为起点，丰富教学模式，树立正确的教学观念，培养学生的思维运用能力，培养学生综合素质。
参考文献
[1]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育,2018,4(18):249.
[2]邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师,2018(22):49-50.