邓星慧
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西壮族自治区 钦州市 535000
摘 要:传统的小学高年级数学教学主要采用“灌输”的方式，学生的学习积极性低，难以进行课堂的投入，课堂的教学效果也较差。所以，小学数学教师要充分考虑学生的知识情况、兴趣爱好等，采用学生喜欢的教学方式，促进小学生自主学习习惯的培养、能力的提升，为小学生未来更好的发展奠定坚实的基础。
关键词:小学高年级数学;自主学习能力；培养模式;探究
引言
小学高年级的数学内容相对复杂，知识逐渐增多，知识前后的联系非常紧密，这样的情况下，学生进行知识学习的难度就会增大，如果学生没有培养好自主学习的能力，教师不能进行明确、有效的引导，学生的学习效率就会较低[1]。目前，有不少教师不够重视学生自主学习能力能力的培养，教学上缺乏创新，教学的效果非常不好，因此，如何提高小学高年级数学自主学习能力，促进学生学习效率的提升，值得我们进行深入思考。
一、目前小学高年级数学自主学习的现状
目前，大家都在提出自主学习的口号，但是有不少是停留在表面，流于形式，不少的小学教师并没有深入研究“自主学习”的内容，对于其具体要求、标准都是模棱两可，这样的情况下，培养学生的自主学习能力更不可能，从而把自主学习等同于课前预习，认为是让学生提前了解所学内容，仅仅这样理解是远远不行的，学生对于学习目标缺乏清晰的认识，同时自身知识水平有限，难以进行自主学习的真正开展，更谈不上自主学习能力的培养。所以，教师自身首先要深入研究自主学习的相关概念、要求等，同时将授课内容与自主学习进行有效的结合，也可以借助其他教师成功的教学经验，促进学生自主学习能力的培养[2]。
二、小学高年级数学采用自主学习的重要意义
较之低年级的学生，小学高年级的学生已经具备一定的数学知识，同时拥有基础的数学计算能力，会进行相关的加、减、乘、除运算，也开始形成自己独特的数学认知。针对这样的情况，教师需要进行数学学习指导，帮助学生培养独立学习的习惯，结合教学的需要，帮助学生构建独立学习系统。小学高年级数学老师要及时进行教育观念的转变，采用开放式的教学观念，通过教育激励使学生的数学学习兴趣得以激发，这样不但能够推动、改革教育观念，同时还能够促进数学知识在实际生活中的应用，教师要注重数学学科与其他学科的有效融合，促进学生数学自主学习能力的增强。
三、小学高年级数学自主学习能力培养模式探析
（一）教师积极引导学生进行思想转变，促进学生自主学习能力的提升
教师要改变传统的教学理念，积极进行教学方式的创新，承认学生的学习主体地位，教师也要积极引导学生进行思想转变，让学生对于自主学习能力的重要性有深刻的认识。首先，教师要注意学生数学学习自信心的培养，数学学习的过程中不可避免的会碰到各种困难，教师要引导学生勇敢的面对困难，寻求解决问题的办法，积极对问题进行分析：是因为课前预习没有做好，或者是教师进度太快，学生难以跟上教师的节奏等等，找到原因进而采取相应的方法，这样才能找到更适合自己的数学学习方法。
其次，引导学生对于数学学科的意义有清晰的认知，数学不但是理论学科，还与我们的生活实际问题有着密切的联系，这样学生会逐步意识到数学的重要性，逐步树立起数学学习的自信心、自豪感。最后，鼓励、引导学生制定数学学习计划，我们知道数学主动学习能力的培养是长期的过程，学生要找准教学目标，采用正确的学习方法，并能长期坚持下去，这样学生就会形成好的学习习惯，也有利于学生自主学习能力的培养，使学生的数学学习主观能动性得到充分发挥。
以小学五年级苏教版上册《多边形的面积》教学内容为例，教师首先可以引导学生说出生活中哪些图形是多边形，引导学生进行主动思考。接着教师裁剪相关度额多边形，引导学生进行观察，接着再进行分割、移步等，让学生对于多边形的面积有一定的理解。
（二）有效激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升
我们都知道，学习兴趣对于学生学习有着非常大的促进作用，是学生学习的内驱力，小学生的特点是：注意力持续时间较短，不能够进行长久的保持。当学生对于数学兴趣较大时，就会主动想要去学习知识，进行知识的探究，这样教师进行教学工作的开展就会非常顺利。所以，教师要积极进行教学方法的改变，不能只采用传统的知识灌输，在教学过程中要凸显学生的主体学习地位，教师主要进行教学引导、辅助，这样学生的学习主动性就会有较大的提升。小学生都非常喜欢玩游戏，教师要抓住学生的身心特点、兴趣爱好，采用学生喜欢的方式进行教学，促进学生学习兴趣的提高，进而实现学生自主学习能力的培养。
以小学五年级苏教版下册《因数和倍数》教学内容为例，为了让学生对于倍数的概念有更加深刻的认识，教师可以带领学生一起玩“跳 7”的游戏，引导全班学生从1开始依次报数，碰到“7 的倍数”或“带 7 的数字”则需要大声的报“过”，如果有人不小心报错，游戏就以失败告终。这样的小游戏不但课堂的气氛更加活跃，学生对于倍数的概念有了清晰的认识，能够主动参与进课堂，主动进行接下来的知识学习。
（三）教师积极进行教学方式的转变，促进学生自主学习能力的提升
要想提高学生的自主学习能力，小学高年级的数学课堂就要进行教学方式的创新，改变传统“灌输”为主的教学方式，教师可以采用问题引导式教学方式：引导学生进行问题思考，提出自己对于问题的看法、见解，教师再进行点评，这样学生能够积极投入课堂，主动进行知识的学习、探索。教师还可以采用小组合作的教学方式，让学生通过分组讨论的形式进行知识的学习。或者是借助多媒体进行教学，这样抽象的数学概念能够变得更加直观、生动，有助于学生学习兴趣的调动，促进学生自主学习能力的培养。
以小学六年级苏教版上册《认识长方体》教学内容为例，教师就可以借助多媒体进行长方体图形的展示，这样学生看到的长方体会更加直观、立体，对于长方体的关键因素：顶点、棱、面等认识的会更加到位。不但能提高学生学习的兴趣，还能够提升学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。
结语
综上所述，提升学生的自主学习能力，不但能够提升学生的学习效率，还能够提升教学的效果。因此，小学高年级数学教师要进行教学理念的改变，教学方法的创新，采用多种形式，促进学生自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]黄夏敏. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].中外交流, 2019(44):246-247.
[2]江宝连. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019(02):1-5.