储凤云
安徽省潜山市舒州小学246300
摘要：在新课改的不断推行实施下，对待学生的教学应从单方面的知识掌握转向能力的提高，并着眼于发展学生们的知识运用能力。体现在小学数学教育中则表现为提高学生们的数学应用能力和思维发展能力。因此，在小学数学的教学中教师要注重对学生们的数学应用能力进行培养。。本文从新课改的背景出发，结合小学数学教学的基本特点，并着眼于对于培养小学生们的数学应用能力的重要意义，探索在小学数学的教学中教师如何对学生们数学应用能力的培养，并为以后的教学思路起到一定的启发作用，进一步推进小学数学教育对学生们的全面发展的促进作用。
关键词：小学数学教学 数学应用能力培养 策略研究
需要明确的是，对于学生们的小学数学的应用能力培养在小学数学的教育中有着极为重要的地位。在综合素质教育越来越受到重视的背景下，教师们越来越注重对教学新方法的探索，并越来越注重提升学生们的综合应用能力。马克思主义关于教育的理论要求教育来源于实践并为实践服务，而应用能力的提高可以更好地帮助学生们通过理论联系实际的方法提升对知识的应用能力进而提高总体的学习素养。虽然小学阶段的学习任务并不繁重，但却是打好基础的关键时期，因此教师们应更注重对小学生们的数学应用能力的培养。
一、小学数学教育的特点
处于小学阶段的学生具有的身心特点决定着针对这一时期的学生教育应该以激发他们的学习兴趣为主，同时根据这一阶段的学生们的思维逻辑发展阶段，还应注重对具体形象的表述和教授，这一阶段的学生们往往对具象的事物更能接受和理解，而对于抽象的逻辑关系则很难做到理解掌握。而小学数学的知识大多以抽象的逻辑性为主，难以引起学生们的学生兴趣，进而使学生产生厌学心理。在这一阶段的小学数学教学要注重将抽象的逻辑与具象的事物相结合，采用发散学习的方式才能在不改变教学目标的情况下积极促进学生的学习热情和积极性。同时，由于这一时期的学生们刚刚接触大量的学习任务，难以控制自身的好奇心导致常常会被课堂以外的事物吸引，在无意注意的影响下，会使得课堂效率大打折扣，影响教学效果。针对这一阶段的学生，教师应主要考虑学生们的性格特点和思维逻辑发展情况开展因材施教式的教学活动，在提高课堂效率的同时激发学生们学习的自主积极性。
二、加强培养数学应用能力的重要意义
数学应用能力是学生们对于在课堂中学习的数学知识是否能够实际地运用到日常的生活实际的能力，主要表现在能否运用课堂上的数学知识解决现实中的数学问题并发散思维。通过对小学生们数学应用题的完成效果来看，许多学生往往能对固定的传统应用题做到实际掌握运用，而面对一些新改变创新的应用题的解答则稍显晦涩。这是由于不同的学习阶段和学习习惯造成的。对一些学生们来讲，在学习初期由于多种原因导致课堂知识与实际生活的脱节，机械的接受课堂知识而忽略在实际生活中的应用，缺乏发散思维，因此在解题时往往墨守成规，对于新题型并不会变通解决。而还有一些学生则是因为对现实背景缺乏认知而导致的解题错误，这样就会造成学生们在学习中的困难。
只有教师们积极对学生进行引导，提升学生们的数学知识在现实中的应用能力，才能不断激发学生们的积极性，提高学生们学习数学知识的热情，帮助学生们再学习数学中找到乐趣。
三、优化小学数学教学培养学生应用能力的策略
（一）选择教学内容，优化教学策略
在小学数学的教学过程中，教师应该对课堂中的数学教学内容进行精心选择和安排，要以实际生活为主要基础，选取的例子要贴和生活现实，使学生对知识的理解能更多地从生活出发，迅速掌握基础知识。例如在进行《生活中的比》这一课的教学中，可以通过日常生活中的“放大与缩小”、“车辆的行进速度”、“买东西时的价格变化”等生活小例子帮助学生们创设思考情境，深刻感受实际生活中课本知识的体现形式，从而帮助学生们在教师的引领下更好的深入教学情境，灵活思考。同时对于“比”的学习，教师还可以通过结合以往的加减乘除的知识进行横向的组织结合，在生活经验的基础上帮助学生们构建知识组织策略，在巩固先前知识的基础上加深对新学知识的理解与运用。同时这样的教学策略也符合新课改背景下的教育要求与全面发展的原则。
（二）选取合适练习题，创新教学方式
在对课本知识与实际生活相结合的情境下，要求教师对学生们的应用练习题要慎重选择，在质量和数量上都要根据不同的情况来选定。在质量上要选择贴近现实生活背景的练习题，这样才能帮助学生们在练习的过程中达到巩固提高的效果；在数量上也不宜过多，避免因为繁重的作业负担而引发的学生们的厌恶心理，最终适得其反。练习过的题目还要引导学生们自主整理归纳，对其中的错误方法和解题思路进行修改，帮助不同的学生们找到适合自身的学习方法，循循善诱，达到良好的教学效果。同时教师们还应在日常的学习生活中关心学生们的身心发展，不光要做学生们的良师，还要努力成为学生们的益友，帮助学生们的数学学习沾染生活中的轻松气息，使学习这件原本枯燥的事情变得生动有趣。
结束语
小学阶段的教学是贯穿于学生们学习生活过程始终的基础阶段，是学生打基础、建根基的重要时期。培养这一时期的学生们数学的实际应用能力能够由内到外地提升学生们的发散思维和知识架构，提高学生们的实践能力。而小学生们的数学实践应用能力的养成可以帮助他们在今后的实践课程中不断提高主动接受新知识的附属内驱力，潜移默化地为培养全面发展的高素质人才奠定基础，而在培养学生们的数学应用能力的过程中，教师也在不断完身自身的教师生存情境，不断在其中探寻与创新更多教学可能性，为培养学生们未来的个性化发展做出巨大的贡献。
参考文献
[1]金占民.优化小学数学课堂教学，培养学生数学应用能力[J].读写算,2021(04):175-176.
[2]张永杰.优化小学数学教学 培养学生数学应用能力[J].名师在线,2020(19):27-28.
[3]朱瑶.浅析小学数学教学中培养学生实践应用能力的策略[J].读写算,2020(12):146.