陈双丽
四川省内江市资中县水南镇吴仲良第五小学641200
摘要：教学课堂是老师传授知识学生吸取知识的地方，近年来很多地方的小学课堂教育都进行了科学的优化，小学数学课堂的优化体现了教育的进步，能够比较全面的培养小学生学习数学的能力，尤其是对于低年段的小学生。
关键词：低年段数学；课堂；教学优化
在小学生的学习过程中，课堂教育是小学生学习中最重要的组成部分，可以这样说，小学生的大部分学习时间都是在课堂上去进行的，因此课堂的教育是尤为重要的，所以我们必须在这个重要的时间提高最高的效率。小学生数学课堂进行合理的优化，对于小学生的学习是有很大的意义的。
一、要注重培养学生的思维方式
对于低年段的小学生，除了进行知识的教育之外，一定要培养学生们的自我意识，这里主要是自我学习的意识，因为数学其实是一门逻辑性较强，需要融汇贯通的学科，死记硬背绝对是学习不好数学的，虽然小学低年段数学课程不会有多么的难，但是培养了学生的自主学习能力和逻辑思维能力对于学生以后的数学学习是有很大的好处的。而且对于低年段的小学生来说他们的身体上属于发育阶段，骨骼也在生长，应该多多注意学生的坐姿等，而且他们往往精力旺盛，好奇心强，无法在一件事情上长时间的保持专注的注意力，对小学生有了一定的了解之后我们就要去思考，如何培养他的思维方式。首先自主学习能力的培养，培养学生的自主学习能力首先需要去调动学生的学习积极性，因为只有学生主动地去学习才能够让学习效率更加的高。可是学习本身是一件很枯燥的事情，如何才能够让学生爱上学习主动地去学习各种知识呢？学生的主要学习阵地肯定是课堂，在课堂上老师和学生积极地互动，让每一位学生都有参与感，让他们觉得学习并不是一件困难的事情，开开心心的依然能学好知识，学生对课堂有了参与感愿意去进行学习了，再抛出问题让他们自己去思考，然后让每位同学发言，在发言的过程中去引导他们，让他们的回答更加的正确。然后最后等学生全部吸收了知识之后再抛出一个问题让学生自己去进行思考，这样反反复复一定会让学生有了爱思考的好习惯。等学生课上的知识已经能够很好的掌握并且变的很爱思考以后，我们就可以去培养学生的逻辑思维能力。学习的积极性调动起来以后就是在这个学习过程中的思维方式的培养，在他们回答问题的时候，适当的去进行引导，潜移默化的培养这种思维。对于小学生对很多事情的认知其实并不清晰，这样更需要有人来带领，因为课堂不仅是学习的过程，还是成长的过程，在课堂生活中如果让学生能够很好的学习知识的过程中对他的逻辑思维能力有所提高，那一定能够让他的学习更加的迅速，思路越来越清晰，并且甚至可能会举一反三。所以培养学生的思维方式，不管从哪方面来说都是很重要的，而且带来的好处也是很大的，对学生未来的学习生活都会有各种各样的帮助。
二、老师课堂教学要更加灵活
枯燥乏味的课堂模式，是每个学生都不愿意去面对的，尤其是低学段的小学生，拥有更多自我意识的学生集中注意力尚且是一件不是很容的事情，而低学段的小学生们对事物的认识不足，没有什么事情该做什么事情不该做的意识，而且不能很好地控制自己的行为，所以要想这些学生学到知识，必须要吸引他们的注意力。而我们传统的教学模式是缺乏趣味性的，老师只知道把知识讲授出去，至于学生能不能理解，理解多少老师是不清楚的，而在这样模式下的学生们呢，只能通过自己的理解力去学习知识，会的就会了，不会的依然理解不了，甚至有些学生不能被课堂吸引完全就是不学了。所以老师必须要改变自己的教学方法，要尽可能的吸引学生的注意力，只有学生关注上课，才能从课堂上学习到知识。例如老师在给学生们讲解算术题的时候，一定要想想看有什么方法能够让学生理解算数，因为小学生的理解力和我们成人是有所不同的，我们认为很简单的问题，可能小学生就是不能够理解，所以我们必须要根据学生来制定课堂的讲解。而且每一个学生的理解力和性格也是不同的，对于理解力不同的学生，老师应该耐心的去引导，而不是批评教育，而性格不同的学生如何引导也是不同的，所以老师一定要和学生多沟通，充分的了解学生，这样也能让老师和学生的关系更加亲密。在课堂的在教学中还要切记不能把课程设置的太过于复杂，内容太过于多，因为小学低年段的学生对于数学课程还是属于一个新手，在新接触的学科之中，如果一开始就很难，是会让学生的信心受到打击的，严重的可能学生会不愿意再进行该科目的学习。并且在学习的过程之中，老师要想发挥学生的主观能动性，还可以让学生之间分成小组做一个小比拼，这样不仅仅能让学生们之间有了竞争的意识，能让学生更加积极主动地去学习，还能够让学生们之间的关系更加增进一步，彼此的想法还能进行交流，最后集思广益的时候彼此之间也能够相互进行学习。所以老师在教学过程中一定要把课程内容设置的有趣，内容不过于复杂，能让学生接受，还要在课堂上和学生多多互动，不让课堂成为自己一个人的独角戏，另外在引导上也一定要多讲究方式和方法，长此以往一定会看出效果的。
结束语：小学生低年段课堂的优化依然是任重道远，对于教师来说还是很有难度的事情，教师也要不断地去进行学习，优化自己的教学方法，了解小学生的教学诉求和教学需要，有针对性且科学的去进行知识的教育和思维的开发。
参考文献：
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