陈倩蓉
福建省南安市华侨中学
摘要：传统的教学模式和方法在现代化教学环境下逐渐显现出诸多弊端，制约了学生的能力培养与教学有效性的提升。因此，本文在研究过程中对多媒体教学技术的积极作用展开分析，并对运用多媒体教学技术增强高中数学教学有效性的策略展开探究，希望有助于增强数学教学活动的效率和质量。
关键词：高中；数学；多媒体；有效性
引言：相较于常规教学方法，多媒体技术的运用在学生中的认可度较高，原因在于多媒体技术既能够进行直观的知识内容展示，也可以营造活跃的教学氛围，增强教学效率。高中数学教师需要正确认知多媒体技术在教学中的优势，结合教学内容与学生需求进行多元化的运用，进而更好的提升教学活动的有效性，为学生的数学能力提升与核心素养发展创造有利条件。
一、多媒体教学技术的积极作用
多媒体技术是电子教育的一种形式，具有较强的融合性特征，能够对计算机、投影仪、音响等设备进行整体性运用，为学生构建出生动直观的教学情景，教师在教学活动中能够利用多媒体技术下的软件和硬件操控对所展示的声音、文字、图像等内容进行支配，为学生进行全面和多方位的教学内容展示，有效的增强了教学的效率和质量。同时，多媒体教学技术的交互性特征也较为明显，能够促进教学活动中的师生互动，不会像传统教学模式下机械化教学对学生的数学思想和思维发展产生制约，有助于学生深化数学意识的养成与数学能力的提升。在网络环境下运用多媒体教学技术开展数学教学，教学氛围会变得更加开放和交互，打破了传统教学模式下的时空局限，教师既可以在课堂上利用多媒体教学技术进行教学，学生可以在课后进行重复练习学习，结合现代教育的发展形势来看，多媒体教学技术已经成为了重要方向。
二、利用多媒体技术增强高中数学教学有效性的策略
（一）利用多媒体技术激发学生兴趣
多媒体教学技术有着诸多的优势，既可以利用声音视频或是图像文字的方式将抽象的数学知识转变为可以直观感受的具体内容，也能够将平面的几何知识转变为立体图形，在动静虚实的转变过程中简化复杂的数学知识，构建了生动且具有活力的数学教学氛围，学生在接受知识的过程中也会感知到信息科技的魅力，对数学知识产生浓厚的探索兴趣，想要亲身参与其中一探究竟。这种情况下，学生不仅对于数学学习的兴趣度较高，同时，思维也可以保持在十分活跃的状态下，能够积极主动的参与到数学教学活动中，产生较强的学习动机，激发出自身的内在动力与学习潜能，更加高效的跟随教师思路进行学习，达到事半功倍的效果。
以几何知识中的等腰三角形的相关知识点教学为例，如果教师仅是通过语言描述中腰、顶角等部分的定义，学生会存在一定的理解困难。这种情况下，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示等腰三角形，根据Flash课件的播放对中腰、顶角进行直观的展示，结合文字描述与语音讲解，使知识学习变得更加有趣。
此外，为更好的强化学生对等腰三角形定义的记忆与理解，教师还可以联系生活实际中的等腰三角形物体，让学生根据所学的知识找出对应物体的中腰、顶角、底角等不同的位置，学生在寻找分析的过程中也会加深对等腰三角形不同要素定义的理解，极大的增强了教学的趣味性，使学生保持良好的学习兴趣和浓厚的学习热情。
（二）高效导入新授知识
俗话说良好的开端是成功的一半，在实施高中数学课堂教学中，我们一定要重视课堂开始部分的导入教学，如果这一部分引起了学生的关注，集中了学生的注意力，那么，之后的教学内容就能顺理成章地被导入到课堂上，否则，就算是我们之后的教学内容讲得天花乱坠都无济于事。而有效的数学课堂教学导入，需要依赖于多媒体辅助教学技术。
比如，在教学高中数学“等差和等比数列”的相关知识时，我们可以利用多媒体技术在大屏幕上展示几组与生活相关的图片，并且配合以适当的文字解说，如；植树种草活动中需要考虑到的树与树之间的株距问题；买车、买房的分期付款问题；购买养老保险的问题等。如此，以图片和文字解说的形式为学生列出生活中的几种情形，从而引导他们思考，激发其数学探究欲望，让接下来的教学内容成功导入到课堂教学中，实现高中数学课堂教学的有效性和高效性。
（三）扩展教学内容
毋庸讳言，高中数学课堂教学是有时间限制的，而如何才能在这有限的 40 分钟内让学生实现数学学习的最大收益，这是我们一直追求的目标。现在看来，传统的教学方式是不太可能办到的，因为教师板书和对题目的解说就需要花费很长的一段时间，因此，实际上的教学内容并没有多少，但是在实施教学改革的今天，我们引入了多媒体技术作为辅助教学的手段，那么高中数学知识中的相关定义、定理、图形、数据分析等问题就完全可以借助电教化的技术来完成，而不用再费时费力地板书在黑板上，很多教师一节课下来，几乎是黑板上什么都没写，而多媒体课件是可以循环重复利用的，节省了很大一部分课堂时间，如此，教师课堂教学用时缩短了，反而可以应用这些时间帮助更多的学困生实现一帮一、手把手教学，从而提升学困生的学习质量，实现高中数学教学效率的整体提升。
（三）进行多元化教学展示
利用多媒体技术，我们还可以为高中生展示更多的数学竞技平台。高中生是一群朝气蓬勃的青少年，他们思想前卫，热爱潮流元素，喜爱竞争，因此，我们不妨在教学完数学的某个章节或者单元知识后，为学生布置一些学习任务，让学生自主搜集资料，进行论证、实验等，将其最终的结果汇集在小小的多媒体课件中，让学生在下一节课上课的部分，轮流以小组的形式到台前进行演讲，汇报成果，比如汇报数学建模的成果，教师在台下观察学生的汇报情况，对每一小组进行公正、公平的评断，如此，可以大大培养高中生数学综合能力，实现高中数学教学的高效化。
结语：现代化教育教学发展形势下，传统的教学方法的适用性不断降低，高中数学教师应当积极转变观念，深化对信息化教学技术优势的认知，在数学教学活动中加以有效运用，充分调动学生的主观能动性，激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动的参与到数学教学活动中，实现教学有效性的提升。
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