林永盛
福建省三明市大田县湖美中心小学 福建省 三明市 366100
摘要：数学对小学生见识的增长以及心灵成长起到了积极影响，有益于培养小学生的综合素养。因此，大力开展数学建设同时，积极运用体验式教学会给课堂增添有趣且实际的作用，促使小学生学习的主动性提升，推动数学体验式教学的有效性。
关键词：体验式教学；小学低年级数学；教学探讨
前言：体验式教学突破了传统的课堂教学方式，使数学变得灵活形象，进而营造出一个视觉与听觉效果极佳的教学环境，有效地提高了课堂的教学效率。本文针对体验式教学下培养小学生数学建设的作用出发，进一步分析如何更有效利用体验式教学去提升数学课程。
一、小学低年级数学课中应用体验式教学的作用
1有助于提高小学生的学习兴趣。通过体验式教学的推动开展数学，是提升小学生学习兴趣的重要途径。在数学的课堂中实施体验式教学，开展新颖独特的教学方式，让小学生对数学知识产生更多的兴趣和求知欲，会让一些相对枯燥的数学理论与知识以直观形象的方式呈现出来，使小学生注意力与课堂教学融为一体，激发小学生的对课堂主动参与的积极性提升，给小学生塑造一个更加生动科学的数学环境，促进了数学教学的课堂质量的提升。
2 有助于培养小学生的思维能力。教师在数学课开展过程中，给小学生提供有声有色的教学内容，小学生可以通过教师播放的视频图片或者音频进行在线观看，有益于开阔小学生的眼界与想象空间，培养良好的思维方式的形成，帮助小学生增长知识面。可见，通过体验式教学与数学教学的融合，实现对懵懂时期的小学生心灵上启发作用，有效保障小学生对数学知识的学习效率。
3有助于培养自主学习能力。教师通过实施数学体验式教学，要坚持以人为本，充分推动小学生思考学习的自主能力和探究精神。如今新课改要求，培养全面发展的人才，数学作为一门提升小学生综合性素养的学科，因而有较强的理论性知识，因此，为了更好体现数学的教学意义，要积极对数学体验式教学进行宣传普及工作，这对小学生的科学素养有很大的启发作用，体现了育人的重要价值。
二、运用体验式教学提高数学教学有效性的策略
1.与生活实际相结，推行数学教育
数学一方面能够拓展小学生的知识面，另一方面可以提高小学生科学地综合素养。因此，数学教学课程要具有与时俱进的特点，注重实践性让小学生去感受现实生活密切关联的事件，而不是仅仅拘泥于课堂教材中讲解的数学事件，无法满足教学的真实需求目标。运用体验式教学可以使教学资源不断丰富，实现数学有效宣传，从而使小学生可以看到更多、更新、更贴近生活的事件，引导小学生利用文艺作品等易接受的方式，探索发现数学知识，宣传其精神，有效地提高数学的普及效率，实现数学的体验式教学。
2借助多媒体技术丰富课堂教学
教师在数学教学过程中，体验式教学应用到课堂教学中，要注重开展数学的教学多元模式，使内容来直观地表现出来。教师利用互联网搜索、引擎、检索、来加强小学生对数学相关知识点的理解。
讲解起来比较抽象，因此，教师可以采取多媒体教学方式，授课前收集与之相关的视频制作课件，例如：小学生在学习正方形的图形时，可以播放网络上下载的正方形直观图片并向小学讲解其中的知识点，这样可以立足于小学生实际，切合了小学生的兴趣点、关注点以及思维逻辑。
除此之外，教师广泛运用在教学课堂的PPT课件、慕课网络等电子学习教材，通过画面，音频，三维虚拟技术来制作教学课件，教学内容和方式开始丰富，让教与学得到有效地结合刺激小学生兴奋点，了解知识开始迅速。如种植花的时候，先出示一幅图，显示“有48人”。小学生根据自己喜欢的画面提出了许多问题。如一个人浇4朵花，浇了多少朵花？ 8人一组可以分多少组？ 小学生围绕种植花提出许多数学问题，在小学生描述情境的同时指导小学生多角度进行数学学习，教学多元化结构的产生给小学生塑造一个更加生动形象的数学环境，让他们更快速了解数学知识，让小学生对数学的产生更多的兴趣和积极性。
3建立良好的师生关系与互动
教师是小学生的辅导者，对小学生的数学学习进行指导，引导小学生的思维。教师不仅需要引导小学生学习，在小学生生活上遇到困难的时候，教师要成为小学生的倾听者，成为小学生的知心朋友，多听听小学生的感想和意见。比如教师告知用毫米作单位时提出，你想了解有关毫米的哪些知识呢？ 毫米和厘米有什么样的关系？让小学生自己测量的过程中去感受，直观地触摸、在理解解决的过程同样需要教师与小学生相互交流比较距离的大小问题，尽管有时结论不够准确，但是小学生在师生互动中养成了提出问题的习惯，对于小学生学习数学的素养有所提升。教师通过师生间的互动满足小学生基本的学习需求，教师可以让小学生在操作中提出问题、思考问题，对小学生解决问题能力的培养，这是提升学习效率的一种体现让小学生发挥自己的思维创新能力，和小学生建立平等关系，才能更好地促使小学生学习的积极性。
4采用小组合作的学习方式
在教学过程中，教师应根据学习情况和人格特点对小学生进行分组，使小学生的思维方式得到有效发挥，有利于培养小学生的自主学习能力和团结协作能力。 不仅如此，在小组讨论过程中，小学生还可以提高他们解决和分析问题的能力，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率，从而促进体验式教学，使小学生对本章的内容有初步的了解，然后根据本章的重点向小学生提问，让小学生以小组讨论的形式解决。比如，开展数学兴趣小组，学习异面直线的课程中，用三色丝带在教室的角落里演示空间两直线的三种位置关系小学生让它们垂直、一小学生将他的笔平行移动，所成角度仍然不变，平移后的位置关系就叫两异面直线垂直。即空间两条直线不相交的位置关系就叫两异面直线垂直。体验式的教学环境给课堂互动创造更多的条件，小学生可以积极发挥自己的想法，思维模式得到良好的促进。
总结：综上所述，将体验式教学科学合理地运用到数学教学之中，为小学生知识理论的发展提供了一个有趣生动的平台，在数学开展时，可以有效提高数学教学的效率，真实发挥数学的价值。体验式教学的运用让数学内容多元，教师能够充分利用多媒体、小组合作、情景模仿等创新教育方式，使得小学生在学习数学知识的同时，可以领略到创新的教育环境。
参考文献
【1】汪东周.小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”模式分析[J].中学英语之友，2017.
【2】陈建丽.小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”模式初探[J].《考试周刊》，2014.
【3】杨春雷.在小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的研究与思考[J].科教文，2015.