梁饶方
（广西壮族自治区南宁市隆安县粤桂小学，广西南宁 530000）
【摘要】乘除法的计算对于小学阶段的学生来说是必须掌握重难点，也是学生掌握计算能力的必备技能。对于学生在初高中学习较难的乘除法奠定基础，在以后的生活中是所不可缺少的，所以教师在教学乘除法时一定要认真和重点教学，提高学生学习乘除法的效率，优化学生的学习方法。
【关键词】小学数学；乘除法；优化
引言
针对小学乘除法教学的优化策略，教师应根据小学二年级学生具体学情和特点展开教学。特别是针对城镇农村学生的教学，要更贴近学生的日常生活，优化具体的情境和事例，多采用直观教学、探究性教学，让学生感受数学的有趣性，数学与生活的息息相关。在教学过程中，教师要着重引导学生发散思维，多思考多主动学习并参与探究学习，并在探究中掌握乘除法的技能。
一、根据教学情境，开展趣味性的乘法教学
在教学乘法的时候，二年级的学生接受能力有限，根据传统的乘法口诀表来教学和背诵，学生会产生疲劳和厌恶，产生对数学的反感情绪。所以如何提高乘法教学的有趣性，开展丰富有趣的教学活动，让学生产生兴趣，热爱学习数学，则需要教师灵活应用表内乘法，教学中利用多媒体技术，多媒体小游戏，小组PK等活动，让学生在教学探究中，发现并解决问题，更有利于掌握好乘法的知识。
比如，在教学《7的乘法口诀》在一课中，利用多媒体课件展示色彩斑斓的七巧板图片，展示以七巧板拼成的各位图案，吸引学生注意力，并且开展以小组形式PK活动，让学生参与到教学活动中，亲身体验7的乘法口诀的由来。在各组展示汇报中，可知1个拼图个数是7，则是1个7，写成乘法算式是1×7=7，2个拼图个数是7＋7，则是2个7，写成乘法算式是2×7=14……并且引导学生从乘法算式中得出乘法口诀“一七得七”，“二七十四”……让学生通过自主探究，得知乘法是有加法演变而来的意义，随即教师展示孙悟空的火眼金睛炼成视频，加深学生对乘法口诀的记忆。在教学中应用好多媒体，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在教学中更好地自主学习，完成学习任务。
二、贴近实际生活，开展生活化的除法教学
除法计算的乘法计算的逆运算，在教学过程中教师要注重培养学生的逆向思维能力，选取教学情境时应贴近学生的日常生活，将抽象化变成具体化，简单直观的展示更有利于学生的学习。
例如在教学表内除法中，选择老师要给学生发奖品为例子，老师有12本笔记本奖励，平均分给3个学生，每个学生可以分到几本笔记本？学生在解决问题时因思维固定，往往会把学习过的乘法内容带入，从而很快能从情境中得出用乘法口诀“三四十二”来解决，每个学生可分4本。
这时需要教师让学生亲自到讲台演示平均分发的过程，直观的教学让每个学生观察判断，从乘法计算转变成了除法运算，由“3×4=12”变成“12÷3=4”是乘法计算的逆运算，从而让学生体会到从乘法过渡到除法的意义，明确乘除法之间的关系，也为学生学习更深层次的计算奠定基础。
三、学生计算混合运算的优化训练
在学生学习混合运算时，此时学生已经掌握了加减乘除四则运算含义，具有一定的计算能力，是学习综合算式运算顺序的开始，也为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。强化混合运算解题能力，大量的应用计算训练是必要的，并且要根据学情灵活选择和运用好这些练习，根据练习的难易程度充分运用教具加以动态化，优解难点。比如解题思路的训练，在解决应用题的时候，教师引导学生分析题中的数学信息，找到数量之间的关系，逐步分析各个问题，最后解答问题。例如小明有30元，买彩色笔用去了14元，又用剩下的钱去买4元一本的笔记本，可以买多少本？
教师引导可以找到数学信息，首先分析第一个小段小明有30元，并且买了彩色笔用去了14元，用总钱数减去用去的钱数得到剩余的钱数，此时学生根据信息会算出30-14=16（元）得出剩余的钱数是16元；再分析第二段他用剩余的钱去买4元一本的笔记本，可以买多少本？学生根据思路可得出用16÷4=4（元），最后结合两个算式可得出正确的计算综合算式是（30-14）÷4。这道题目此意在训练学生的解题思路先算什么，再算什么，培养学生解决应用题的思路方法，发展数学解题思维能力，同时提高学生自主解题的能力。
四、学生计算有余数的除法优化训练
有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，具有承上启下的作用，并且在我们日常生活中也有着重要的应用，因此在探究此知识点时，教师要从多角度优化教学策略，鼓励学生多探究问，在教学中运用探究式教学。
例如生活中妈妈买了7个苹果，分给3个小孩，每人可以分几个？还剩多少个？对于生活中分不完还有剩余的现象非常多，这时就要进行分组探究，以小组为形式，每组分发7个圆片代替苹果，教师要求每个人都需要参与其中，动手分一分，并且小组之间记录数据和操作的方法。学生在激烈的探究中最后得出“7÷3=2（个）……1（个）”每人可以分到2个苹果，还剩1个苹果。探究性的教学方式有利于发展学生的团队协作意识，通过操作、讨论、对比、观察等能让学生提升数学思维能力和自主学习能力，快速有效地学习并强化除法知识。
五、结束语
总之，小学二年级数学乘除法的教学应当注重趣味性和生活化，以具体形象思维为主，把抽象变成简易，并且要多角度的优化教学策略，给以学生更全面的关注，培养学生的数学思维，提升学生的乘除法计算及解决问题的能力。
参考文献
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