李改
江苏省丰县华山初级中学 江苏·徐州 221700
摘要:当下，随着互联网的普及与广泛应用，课堂中的教学方式也发生了翻天覆地的变化，多媒体设施的大量投入，使得平常数学课堂中几何图形，函数图像等难点得到有效解决，微课极大地帮助教师有效利用课堂时间，让学生对于知识点的理解更加直观，在初中数学课堂中受到了师生的一致好评。
关键词:微课、初中数学、数学课堂
一、微课在初中数学中的实践
初中数学关系着高中数学的更深层次的发展，是中学数学的基础，其中的函数，几何图形等知识，都需要大量的演示，才能更加直观的解决数学问题，微课加入初中数学课堂，把复杂抽象的数学问题难度降低，将平常一节课才可以解决的难点问题，通过微课精简化，微课的时间一般不长，只有五到十分钟。教师的授课重难点通过微视频来记录，提高学生对初中数学的学习效率以及自主性。例如，在讲解三角形的内角和与外角和这个难点时，可以在课前制作微视频，将内角和等于180°的知识点利用图形的变换给学生展示，启发学生对三角形的内角和与外角和的知识点。增强学生的理解力和想象力，以及对数学的热爱。
二、微课在初中数学中的不足
1.微课的运行使课堂秩序混乱，降低课堂效率
微课在投入数学教学后之所以能够深受师生喜爱，是因为在重难点上为学生提供的精简的解题方法，这有利于数学思维的拓展与开发，根据一个数学方法可以举一反三，在上课之前对数学问题拥有自己的见解与方法，但有时，有的学生急于表达自己的见解，会对数学课堂的秩序造成吵闹混乱的现象。教师在授课时往往也会因此十分困扰，在这种情况下往往有很多课堂时间，因为维持课堂秩序而被浪费，降低课堂学习效率。
2.过度依赖微课，减少师生的交流，使课堂变得枯燥
微课一般采用微视频的形式穿插讲授，在初中数学的课堂上，仍旧应当是老师为主体，微课只是一个起辅助作用的教学用具。而在现实的课堂实践中，微课与老师讲课的时间出现对等，甚至是大于数学老师授课的时间，这样的发展模式，弱化了教师在课堂的主导地位，减少了教师与学生的交流，不利于师生关系的培养，也使得原本可以被灵活运用的微课，变得枯燥乏味，让学生失去对微课的兴趣。
3.微课未在所有老师之间普及
微课作为信息时代的新产物，对于在互联网时代下成长的老师而言，很容易学习，并灵活的掌握，而对于教师资格经验丰富的中老年数学教师，面对微课渗透课堂往往有些措手不及，由于对互联网技术的不熟悉，很多数学教师干脆不接触，对微课的使用少之又少，甚至几乎为零。不少中老年数学教师依旧坚持传统的教学模式，这就让教学资源不能均衡，有的学生感受过微课，而有的学生仍旧停留在传统的教学模式中，不利于学生的均衡发展。
三、微课在初中数学中的优化办法
1.将微课与课堂有效结合，提高课堂效率
微课在数学教学中不可本末倒置，在初中数学教育中要时刻谨记教师是课堂的主导。在微课为教学带来便利的同时,不可以被其掌控,让老师失去教学的意义,微课对数学教学仅仅是辅助作用,是为了让数学老师更好的展现教学内容。微课的观看时间不能大于老师的授课时间,不能让学生在长时间观看微课展示,而减少和老师的交流与互动。课堂时间是有限的,长此下去,不利于课堂高效率进行,微课的使用应当控制在5-10分钟，而老师作为课堂的主导,要在课前把握微课的使用时间,将有效的课堂时间充分利用，将微课的作用极大程度的发挥出来，满足学生对知识的需求，将微课与课堂有效结合。
2.利用微课提高课堂趣味性，加强师生交流
数学是一门逻辑性很强的学科，当学习到难点知识，许多学生对难点无法掌握，久而久之，对此类知识失去了兴趣与征服欲。针对这个现象，教师就需要在平时备课时，针对难点知识寻找提升学生兴趣的内容，让枯燥的知识活灵活现。将初中数学的难点知识与日常生活相结合，将课本知识落地，增强数学知识的实用性，来加深学生的理解与记忆。例如在几何图形的教学中，数学教师可以选择一些有趣的场景，像巴黎铁塔，比萨斜塔这些历史悠久且稳固存在的建筑物，都是通过数学上角和弧的知识点来进行建造的，以及古代的粮仓，圆锥的仓顶加高仓库体积。三角形具有稳固的作用，被广泛运用到桥梁设计。通过现实中的生活知识，唤起学生对于数学的兴趣，积极地学生解决难点知识，和老师一起探索数学的奥秘。
此外，数学教学提高课堂趣味性，还可以通过微课将学生喜欢的元素融入课堂，而不是生硬的进行知识灌输，让学生对数学题目死记硬背。在互联网时代下背景下的学生，对于网络的接受程度比大人要快很多，利用他们喜欢常见的词汇以及动漫形象等，会让他们和老师之间有共同话题，面对喜欢的事物往往会多看两眼，多想几次。达到对数学题目感兴趣，才能更好的激发学生的解决问题能力。
3.开展相关培训，让微课普及
学校针对微课不能普及的现象，可以开展相关的培训，让熟悉了解微课的老师，对微课的运用进行讲解，老师之间可以相互学习。或者开展“微课进课堂”的比赛，激发中老年数学老师对微课的探索，让微课在老师之间普及，让学生更好的体验数学的乐趣。
结论
初中数学应用微课教学已成为必然趋势，为顺应时代发展，让学生更加高效的学习知识点，解决初中数学的知识难点，更好的培养学生在数学上的数学思维，对于微课的应用还需要更多人来研究，提供经验与方法，助力我国微课在初中数学上的长足发展。
参考文献
[1]居兰铭.走进微时代——微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者(教育教学),2020(06):79-80.
[2]完德草.新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践研究[J].发明与创新(职业教育),2021(01):100-101.